Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 101

Jul 13, 2026

Subido por Jiven

Trabajo final de licenciatura centrado en las “experiencias dialógicas integrales” aplicadas en procesos educativos bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La sistematización describe el marco contextual, el diseño de prácticas mediante el PSP (Proyecto Socioproductivo) y planificaciones (Plan Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular), así como técnicas, instrumentos y preguntas problematizadoras. La experiencia en la Unidad Educativa “6 de Junio” se orienta a huertos escolares para fortalecer el consumo de verduras saludables, integrando producción, actividades didácticas y elaboración de textos como cuentos, recetas y canciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas193

Tiempo de lectura4 h 57 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Descripción del contexto de la comunidad

Descripción del contexto de la Unidad Educativa

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Diseño de las prácticas del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo

Técnicas e instrumentos

Preguntas problematizadoras

Relato y análisis colectivo

Relato y análisis individual de experiencias de transformación de la práctica educativa

Relato individual, maestra 1

Relato individual, maestra 2

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación de la práctica educativa

Reflexión colectiva y dialógica

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA “SACABA” “EXPERIENCIAS DIALOGICAS INTEGRALES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.-Melby Montaño Vargas 2.- Silvia Felicidad Montaño Nogales Tutor: Lic.: Vladimir Claros Pérez DEDICATORIA A cada uno de nuestros estudiantes, por serparte de nuestro diario vivir. AGRADECIMIENTO A Dios por darnos fuerza y fortaleza para continuar nuestros estudios. A nuestras familias por comprendernos y apoyarnos en los momentos que más necesitábamos de ellos. A nuestras niñas y niños de la U. E.”6 de Junio”, por permitirnos aprender con ellos y darnos su confianza y cariño en todos los momentos compartidos. A las madres y padres de familia por compartirnos sus saberes y conocimientos en la experiencia implementada. A nuestros colegas, por los momentos y experiencias compartidos con nosotros. A los docentes del PROFOCOM por el constante apoyo yayuda en la elaboración del trabajo de sistematización. A todos ellos Gracias. INDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………….….1 1. MARCO CONTEXTUAL ……………….…………………………………………….……………3 1.1. Descripción del contexto de la comunidad ……………………………………………3 1.2. Descripción del contexto de la Unidad Educativa ……………………………………….4 2. MARCO METODOLÓGICO …………………………………………………………………...6 2.1. Delimitaciónde la experiencia …………………………………………………………..6 2.2. Diseño de las prácticas del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo………….6 2.2.1. Título del PSP ………………………………………………………………………6 2.2.2. Plan Anual Bimestralizado …………………………………………………………6 2.2.3. Plan de Desarrollo Curricular ………………………………………………………7 2.3. Técnicas e instrumentos ……………………………………………………………..9 2.4. Preguntas Problematizadoras ……………………………………………………….11 3. RELATOY ANALISIS COLECTIVO ……………………………………………………..12 4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ……………………………………...18 4.1. Relato individual, maestra 1:Prof.(a) Melby Montaño V.………………………………..18 4.2. Relato individual, maestra 2:Prof. (a) Silvia Felicidad Montaño N.……...……………...40 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………………………………….61 5.1. Comparaciónde la Práctica Educativa …………………………………………………...61 5.2. Reflexión colectiva y dialógica………...……….…………………………………………..67 6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………..…..87 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………….……89 7.1. Conclusiones …………………………………………………………………………89 7.2. Recomendaciones …………………………………………………………………...89 BIBLIOGRAFÍAY FUENTES ……………………………………………………………………90 ANEXOS Anexo Colectivo Anexo 1: Proyecto Socioproductivo Anexo 2: Plan Anual Bimestralizado maestra 1 y 2 Anexo 3: Plan de Desarrollo Curricular Maestra 1 Anexo 4: Plan de Desarrollo Curricular Maestra 2 Anexo Individual Anexo 5: Maestro 1: Melby Montaño Diario de campo Registro fotográfico Anexo 6: Maestro 2: Silvia Felicidad Montaño Diario de campo Registro fotográfico Anexo 7: Corriento el cuento Anexo 8: Descubriendo talentos y habilidades RESUMEN El nuevo Modelo Educativo Abelino Siñani y Elizardo Pérez, se implementó en las diferentes Unidades Educativas de Bolivia a través de Proyectos Socioproductivos, tomando en cuenta las necesidades de la comunidad, además de buscar estrategiasmetodológicas, con el propósito de acercar a la escuela con la realidad de la comunidad, a través de la elaboración de planificaciones, con el fin de transformar la educación y fortaleciendo la interculturalidad, comprometiendo a profesores, estudiantes, padres, madres y autoridades en el proceso educativo. En la Unidad Educativa “6 de Junio”, de acuerdo al diagnóstico de problemáticas de la

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito general del trabajo final de licenciatura?

Sistematizar experiencias dialógicas integrales en procesos educativos, usando el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para transformar la educación y fortalecer la interculturalidad mediante la participación de docentes, estudiantes, padres, madres y autoridades.

Qué proyecto socioproductivo se implementa en la Unidad Educativa “6 de Junio”?

Se trabaja la necesidad de consumo de verduras con el proyecto “Huertos escolares para vivir bien”, enfocado en el cultivo, producción y consumo a través de huertos escolares y actividades de elaboración de alimentos y textos.

Cómo se organizan las prácticas y planificaciones dentro del marco metodológico?

Se delimita la experiencia, se diseña el PSP y se incorporan herramientas de planificación como el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, además de técnicas e instrumentos y preguntas problematizadoras.

Jul 13, 2026

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