NÚMERO ESPECIAL - Movimientos Anti-Estandarización y Opt-Out Testing en Educación: Resistencia, Disputas y Transformación - Volumen 30 - Número 133

Sep 30, 2026

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La evaluación externa de las escuelas basada en resultados estudiantiles es una política controvertida dentro de la comunidad educativa. En distintos países han surgido movimientos que se oponen a las pruebas estandarizadas, sobre todo en sistemas de high-stakes accountability, pero el fenómeno no se ha analizado en contextos de soft accountability. El artículo estudia el movimiento de “escuelas insumisas” en Cataluña como antiestandarización, usando un estudio de caso con triangulación de entrevistas semiestructuradas, actores clave y análisis de prensa y documentos para explicar su emergencia y su éxito o fracaso.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas24

Tiempo de lectura37 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen y objetivo del estudio

Enfoque de estudio de caso y metodología

Resultados: emergencia, marcos y repertorios de acción colectiva

Implicaciones: “vida propia” de los instrumentos de rendición de cuentas

NÚMERO ESPECIAL Movimientos Anti-Estandarización y Opt-Out Testing en Educación: Resistencia, Disputas y Transformación archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Arizona State University | Volumen 30 Número 133 | 6 de septiembre 2022 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | --- | ¿Por Qué Tienen Éxito (o Fracasan) los Movimientos OptOut en Sistemas de Rendición de Cuentas con Bajas Consecuencias? Un Estudio de Caso de la Red de Escuelas Insumisas en Cataluña Lluís Parcerisa Universidad de Barcelona Marcel Pagès Universidad de Girona Andreu Termes Universidad Autónoma de Barcelona & Jordi Collet-Sabé Universidad de Vic-UCC Citation: Parcerisa, L., Pagès, M., Termes, A., & Collet-Sabé, J. (2022). ¿Por qué tienen éxito (ofracasan) los movimientos opt-out en sistemas de rendición de cuentas con bajas consecuencias? Unestudio de caso de la Red de Escuelas Insumisas en Cataluña. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30(133). [https://doi.org/10.14507/epaa.30.6330](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6330) Este artículo es parte del número especial Movimientos Anti-Estandarizacióny Opt-Out Testing en Educación: Resistencia, Disputasy Transformación, editado por Javier Campos-Martínez, Alejandra Falabella, Jessica Holloway y Diego Santori. Resumen: La evaluación externa de las escuelas basada en los resultados de los estudiantes es unapolítica controvertida entre la comunidad educativa. En diferentes países han surgido movimientos de oposición a las pruebas estandarizadas, especialmente en aquellos contextos con sistemas de highstakes accountability. Sin embargo, este fenómeno no se ha estudiado en sistemas de soft accountability. Este artículo analiza las razones que explican la emergencia y el éxito (o no) del movimiento de “escuelas insumisas” en Cataluña, entendido como un movimiento antiestandarización en un sistema de soft accountability. Para ello, adoptamos el estudio de caso como estrategia metodológica, a partir de la triangulación de entrevistas semiestructuradas con activistas (n=14), actores clave (n=3), y análisis de prensa y documentos (n = 25) . Los resultados arrojan luz sobre la emergencia y naturaleza del movimiento, su estructura de oportunidades, los marcos discursivos y los repertorios de acción colectiva. Nuestros resultados muestran cómo los instrumentos de rendición de cuentas adquieren ‘vida propia’ más allá de su diseño. De este modo, elmovimiento de escuelas insumisas en Cataluña identifica riesgos y efectos adversos similares a losidentificados en sistemas high-stakes, desplegando un repertorio de acción colectiva y marcos discursivos parecidos a otros movimientos anti-estandarización emergentes. Palabras clave: movimiento opt-out; rendición de cuentas de bajo riesgo; pruebas estandarizadas; movimientos sociales; política educativa Why do opt out movements succeed (or fail) in low-stakes accountability systems? A case study of the Network of Dissident Schools in Catalonia Abstract: External and standardized assessments based on student results are a contested education policy among school actors. Movements of opposition have emerged in different countries, especially in those contexts with high-stakes accountability systems. However, this phenomenon has not been analyzed in soft accountability systems. The objective of this article is to study the opt-out movement in Catalonia, understood as an anti-standardization movement in a system of soft accountability. In order to do so, we adopt the case study approach as a methodological strategy, based on the triangulation of semi-structured interviews with activists (n = 14), key stakeholders (n = 3), and document and press analysis (n = 25) . The results shed light on the emergence and nature of the movement, its opportunity structures, the discursive frames and the repertoires of collective action. Our results show how accountability ins

Preguntas frecuentes

Qué busca explicar este artículo sobre los movimientos opt-out en sistemas de baja consecuencia?

Analiza razones que explican la emergencia y el éxito (o no) del movimiento de “escuelas insumisas” en Cataluña, entendido como una respuesta antiestandarización dentro de un sistema de soft accountability.

Cómo se realiza el estudio de caso y qué fuentes se usan?

Mediante triangulación de entrevistas semiestructuradas con activistas (n=14), entrevistas/insumos con actores clave (n=3) y análisis de prensa y documentos (n=25).

Qué hallazgos principales se reportan sobre los efectos de los instrumentos de rendición de cuentas?

Se muestra que los instrumentos adquieren “vida propia” más allá de su diseño y que el movimiento en Cataluña identifica riesgos y efectos adversos semejantes a los observados en contextos high-stakes, con repertorios y marcos discursivos parecidos.

Sep 30, 2026

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