Residuos Solidos Como Eje Central Para el Desarrollo de la Concrecion Curricular del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo

Jul 13, 2026

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El documento presenta un trabajo final de licenciatura que sistematiza la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo a partir de una problemática ambiental identificada: la generación y acumulación de basura en la Unidad Educativa Achumani “A”. Se consensúa un proyecto participativo orientado a reciclar desechos inorgánicos para promover una vida saludable, integrándolo al Plan Anual Bimestralizado y al currículo regionalizado. Mediante estrategias metodológicas y actividades con docentes, estudiantes y madres de familia, se fortalecen capacidades en cuatro dimensiones del ser humano, promoviendo reflexión, valores comunitarios y cambios de actitud hacia el cuidado de la madre tierra.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas483

Tiempo de lectura12 h 24 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR” “LOS RESIDUOS SOLIDOS COMO EJE CENTRAL PARA EL DESARROLLO DE LA CONCRECION CURRICULAR DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Loayza Álvarez Lola 2. Troche Viscarra Silvia Magdalena 3. Yujra Mamani Francisca 4. López Tapia Virginia Ana Tutor: Dra. Faride Elias Esper Ph. D. LA PAZ – BOLIVIA 2015 RESUMEN La ley educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez entre uno de, sus objetivos se encuentrarelacionado con la temática ambiental es así que se dio implementación del modelo educativo socio comunitario productivo de una problemática identificada elegida nace el problema de la generación de basura puesto que esto fue un problema que preocupo al Señor director, quien organizo una reunión con el plantel docente, consejo educativo, delegados de curso, comunidad educativa, reten policial, centro de salud. En el cual seconsensuo el proyecto socio comunitario productivo siendo elaborado y elegido de formaparticipativa que dice “RECICLAMOS LOS DESECHOS INORGANICOS EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA UNA VIDA SALUDABLE” CORRESPONDIENTE A LA Unidad Educativa Achumani “A” una vez elaborado el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) lo articulamos al Plan Anual Bimestralizado relacionado al currículo Base de los planes y programas, y el Currículo Regionalizado las actividades del PSP se viene trabajando en forma conjunta e organizada con cada docente de grado de los diferentes paralelos y los docentes de áreas técnicas para seleccionar los temas relacionados a nuestro PSP de la Unidad Educativa. En este sentido cada docente degrado elaboro sus planes de desarrollo curricular con temas elegidos y relacionados al PSP, armonizamos los objetivos holísticos en nuestro proceso pedagógico. Es así que empezamos el PSP con las actividades correspondientes en las diferentes actividades fuimos trabajando los elementos curriculares en diversas estrategias metodológicas durante todo el proceso, desarrollando en los estudiantes capacidades y habilidades en las cuatro dimensiones del ser humano. En las actividades que realizamos hubo apoyo dealgunas madres de familia en la observación del depósito de basura orgánica e inorgánica alrededor de la Unidad Educativa, sus alrededores, colindante al el rio Huayllani y áreas verdes de la zona. Los estudiantes se admiraron y observaron por la basura depositada, acumuladaesparcida en todo lugar, comunicándose un mal mensaje a los estudiantes, algunos estudiantes al ver la basura introducida y colgada la extrajeron y descolgaron la basura delos arboles con un deseo de reciclarla, mientras realizaban el recorrido se evidencio lapoca existencia de contenedores y letreros, en un breve descanso las madres de familia contaron las costumbres y tradiciones ancestrales en el cuidado del medio ambiente, los estudiantes recordaron que sus padres siguen practicando costumbres ancestrales en el cuidado de la madre tierra donde ellos se ven involucrados, al retornar al curso hicieron diálogos de reflexión acerca de todo lo observado y las consecuencias que produce los malos olores de la basura afectando a las vías respiratorias. Se realizaron maquetas delos fenómenos naturales, relacionados al medio ambiente los estudiantes identificaron como el hombre está involucrado en la contaminación del medio ambiente a través del chaqueo, tala de árboles, desecho de los residuos tóxicos a los ríos que forman la naturaleza. Posteriormente se construyeron carteles con mensajes significativos sobre el cuidado y protección a la madre tierra para estas actividades se utilizaron materiales inorgánicos como ser la elaboración de basureros con bolsas de Leche Pil para colocaren en el patio, grada en la Unidad Educativa, basureros

Preguntas frecuentes

Cuál es la problemática ambiental abordada por el proyecto?

La generación y acumulación de basura en la comunidad educativa, evidenciada por la presencia de desechos alrededor de la unidad y sus alrededores.

Cómo se implementa el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) en el proceso educativo?

El PSP se elabora de manera participativa y luego se articula al Plan Anual Bimestralizado, integrando las actividades en coordinación con docentes de grado y áreas técnicas.

Qué metodologías y actividades se desarrollan para promover el cuidado del medio ambiente?

Se aplican estrategias participativas, incluyendo observación del depósito de basura, diálogos de reflexión, elaboración de maquetas y construcción de carteles con mensajes y materiales para la separación y reciclaje.

Jul 13, 2026

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