Recuperación de saberes y conocimientos locales a partir del desarrollo de los PSP en las unidades educativas del Distrito de Trigal (Gestiones 2013–2014)

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura para la ESFM “Enrique Finot” que sistematiza la Recuperación de saberes y conocimientos locales a partir del desarrollo de los PSP en unidades educativas del Distrito de Trigal durante las gestiones 2013–2014. La propuesta se implementa en el marco del PROFOCOM, impulsando una transformación de la práctica docente en cursos de Primaria Comunitaria Vocacional y su articulación con los PSP. El proceso integra a docentes, estudiantes, familias y dirección distrital, recuperando costumbres y proyectos sociocomunitarios productivos, desarrollando prácticas como recetas alimenticias y medicinales, manejo de residuos, abono orgánico y huerto escolar.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas70

Tiempo de lectura1 h 48 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas claves de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” Unidad Académica “VALLEGRANDE” “RECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES A PARTIR DEL DESARROLLO DE LOS PSP EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE TRIGAL” DURANTE LAS GESTIÓNES 2013 – 2014 Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. PROF. LUDY CARERA VALVERDE Tutor/a: Lic. Julia Valverde Vega Vallegrande,2014 D E D I C A T O R I A Este presente trabajo está dedicado a Dios por darnos la vida y permitirnos enriquecer nuestro espíritu con su sabiduría; a nuestros familiares hermanos/as esposos/as y a nuestros queridos hijos, por el amor, la paciencia, sacrificio, desvelos, y lo más importantepor darnos suficiente ánimo para seguir adelante con mucho entusiasmo y dedicación para vencer los nuevos desafíos de la vida y la promesa de futuras realizaciones y que el camino que nos espera sea de superación y optimismo, guiándonos por la senda del triunfo y la verdad Dios nos bendiga y guie nuestros pasos. A G R A D E C I M I E N T O A DIOS Por estar siempre a nuestro lado como luz que irradia y guía nuestros pasos, porque es él nuestro mejor amigo; si él está con nosotros, en verdad nada puede faltar. A NUESTROS FAMILIARES HERMANOS, HERMANAS, ESPOSOS/AS Y A NUESTROS HIJOS Por ser impulsores de nuestra educación, por su más profundo deseo de vernos superándonos día a día quienes nos apoyan sin condición y están siempre en todo momento en nuestras alegrías y tristezas. A NUESTRA UNIDAD ACADÉMICA VALLEGRANDE ENRIQUE FINOT Por cobijarnos y considerarnos unas y unos estudiantes más dándonos la oportunidad deseguir estudiando mediante el Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio PROFOCOM donde estamos aprendiendo que hay que vivir para servir y no servirnos para vivir. A LA COORDINADORA GENERAL, DOCENTES DE LA NORMAL, FACILITADORES/AS DEL PROGRAMA PROFOCOM Y MUY ESPEECIALMENTE A NUESTRA FACILITADORA LIC. Muchas gracias por darnos consejos, orientaciones, estrategias, métodos con lo cual estamos formándonos personas de bien. Lo cual irá en beneficio de nuestros queridos estudiantes. A NUESTROS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS. Por los lazos de amistad sincera que nos unen y por el cariño, solidaridad ycompañerismo para seguir adelante hasta culminar nuestros estudios y llegar a la meta propuesta. ÍNDICE Pág. INTRODUCCIÓN.................................................................................................................1 1. MARCO CONTEXTUAL...........................................................................................4 2. MARCO METODOLÓGICO ....................................................................................5 2.1. Delimitación de la experiencia ……………………………………………5 2.2. Objetivos de la sistematización ……………………………………………5 a. Objetivo Teórico …………………………………………………................5 b. Objetivo Práctico………………………………………………………................5 2.3. Preguntas Claves de la sistematización ………………………………………5 a. Preguntas Descriptivas …………………………………………………………5 b. Preguntas Interpretativas ……………………………………………………..6 2.4. Técnicas e Instrumentos ……………………………………………………..7 2.5. Cronograma de Trabajo …………………………………………………………8 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.……………………………………………………..9 3.1. Relatos Individuales ……………………………………………………………9 a. Relato de Experiencia , Maestra 1 Ludy …………………………..9 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.21 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………….. 39 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………….41 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.......................................................................................44 ANEXOS RESUMEN

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito central de la sistematización?

Recuperar saberes y conocimientos locales a partir del desarrollo de los PSP en las unidades educativas del Distrito de Trigal, mostrando la transformación de la práctica educativa durante las gestiones 2013–2014.

¿Cómo se organiza la implementación en las unidades educativas?

La experiencia se desarrolla de manera conjunta entre docentes, estudiantes, padres y madres de familia y la Dirección Distrital, mediante acuerdos para rescatar costumbres y avanzar en proyectos socio-comunitarios productivos.

¿Qué actividades y productos se generaron como parte de la propuesta?

Se consolidan PSP del distrito y se elaboran recetas alimenticias y medicinales, se realiza selección de basura, se produce abono orgánico y se construye el huerto escolar, además de exposiciones en ferias socioproductivas.

Jul 13, 2026

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