Resignificación de la identidad cultural mediante la práctica de la lengua originaria con salud nutricional para vivir bien en la Unidad Educativa Rosario

Jul 14, 2026

El trabajo final sistematiza una experiencia educativa orientada a la resignificación de la identidad cultural mediante la práctica de la lengua originaria, articulada con salud nutricional, para promover el “Vivir Bien” en la Unidad Educativa Rosario. El documento enmarca la propuesta en la Constitución Política del Estado Plurinacional y la Ley 070, desarrollando acciones desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el enfoque descolonizador. Incluye marco contextual y metodológico, relatos individuales, análisis colectivo comparativo, productos y resultados, conclusiones y bibliografía.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas101

Tiempo de lectura2 h 36 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Descripción de la comunidad

Descripción contextual de la Unidad Educativa

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Diseño de las prácticas de concreción

Técnicas e instrumentos

Preguntas problematizadoras

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia

Antecedentes de la experiencia

Relatos individuales (Maestra 1 y Maestro 2)

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Análisis comparativos del MESCP y modelos tradicionales

Aspectos relevantes de la experiencia transformadora

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos comunes

􀀈􀀓􀀆􀀕􀀈􀀍􀀄 􀀓􀀕􀀑􀀈􀀒􀀌􀀐􀀒 􀀇􀀈 􀀉􀀐􀀒􀀎􀀄􀀆􀀌)􀀏 􀀇􀀈 􀀎􀀄􀀈􀀓􀀔􀀒􀀐,􀀓􀀌􀀎)􀀏 􀀒􀀐􀀇􀀒'􀀊􀀕􀀈􀀘- 􀀓􀀕􀀅 􀀓􀀈􀀇􀀈 􀀓􀀄􀀆􀀄􀀅􀀄 RESIGNIFICACIÓN DE LA IDENTIDAD CULTURAL MEDIANTE LA PRÁCTICA DE LA LENGUA ORIGINARIA CON SALUD NUTRICIONAL PARA VIVIR BIEN EN LA UNIDAD EDUCATIVA ROSARIO Trabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formación complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: Roxana Cuchallo Salazar Hernán Rojas Ponce TUTORA: Lic. Luisa Moreno Saavedra NÚMERO DE GRUPO: G 5 Sacaba, 2015 DEDICATORIA A nuestros dos hijos que con paciencia y dolor nos comprendieron en el transcurso del periodo de la formación complementaria del” PROFOCOM” A nuestros estudiantes que nos permitieron implementar activamente el MESCP. AGRADECIMIENTO Expresamos nuestra sincera gratitud a nuestra facilitadora Luisa Moreno Saavedra por su apoyo permanente para vencer los obstáculos y lograr nuestra superación y poder alcanzar nuestra meta en el”PROFOCOM” para poder implementar el MESCP. ÍNDICE PÁG. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………...1 1.MARCO CONTEXTUAL ...................................................................................................3 1.1Descripcion de la comunidad………………………………………………………………….3 1.2 Descripción contextual de la Unidad Educativa…………………………………………….3 2. MARCO METODOLÓGICO..............................................................................................4 2.1 Delimitación de la experiencia………………………………………………………….........4 2.2 Diseño de las prácticas de concreción……………………………………………………...5 2.3 Tecnicas e instrumentos………………………………………………………………………8 2.4 Preguntasproblematizadoras…………………………………………………………….......9 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………9 3.1Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización………………..........9 3.2 Relatos Individuales......................................................................................................16 a) Relato Individual de la experiencia, Maestra 1 Roxana Cuchallo Salazar……….........16 b) Relato Individual de la experiencia, Maestro 2 Hernán Rojas Ponce………….............33 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.............46 4.1. Análisis comparativos de comparación de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP desde nuestras prácticas educativas……………………………................46 4.2. Análisis de los aspectos relevantes de la experiencia transformadora.......................49 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS...................................................................................57 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................................63 BIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………………..65 ANEXOS COMUNES ANEXO MAESTRA 1 ANEXO MAESTRO 2 RESUMEN JUCH´UYCHAYNIN QALLARIYNIN kaypi rikuchispa kayku kay musuq kamachiy patamanta pachachamusqanta yachachiymanta, imaynatachus yachachinata yachakuqkunata maychusrikuchiwanchik allin kawsayta allinmanta ñawpaqman thaskinata. Kay llank´ayniyquwan “KAWSACHINA ÑAYPA KAWSAYTA QHISWA RIMARISPA ALLINMANTA MIKHUSPA ALLIN KAWSANAPAQ KAY ROSARIO NISQA YACHAYWASIPI”, yachakuqkuna rikuchinanqupaq kasqanquta, yachayninkuta, ruwasqanquta, sut´ichayninkuta, ayllupi yachayninkumanta. AYLLUQ RIKUCHIYNIN kaypi rikuchiyku Rosario nisqa ayllumanta imaynachuy kasqanmanta imachus puquyqunasnin uywasnin llankaykunasninku kasqanta. YACHAYWASIQ RIKUCHIYNIN Kaypi rikuchispa kayku maypichus yachaywasitarukusqanta machka yachakuqkunachus japiqasqanta kay yachaywasi chanta machkayachiqkuna llank´askankuta, machka tatakuna kaskankuta. “ YACHAKIPAYTA MAK´ANAPAQ kaypi rikuchiyku imaynamantachus kay“KAWSACHINA ÑAYPA KAWSAYTA QHISWA RIMARISPA ALLINMANTAMIKHUSPA ALLIN KAWSANAPAQ KAY ROSARIO NISQA YACHAYWASIP

Preguntas frecuentes

Cuál es el tema central de la sistematización?

El tema central es la resignificación de la identidad cultural mediante la práctica de la lengua originaria con salud nutricional para vivir bien en la Unidad Educativa Rosario.

En qué marco legal y educativo se sustenta la propuesta?

La experiencia se sustenta en la nueva Constitución Política del Estado Plurinacional y en la Ley Educativa 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, para concretar la Revolución Democrática y Cultural desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Qué partes incluye el documento para analizar la experiencia educativa?

Incluye marco contextual y metodológico, relatos individuales del equipo, comparación y análisis colectivo, productos y resultados, además de conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

Jul 14, 2026

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