Sistematización de la Recuperación del Besiro como Lengua Originaria en la U.E. Manuel Jesús Ramos (2013-2014)

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza la recuperación del besiro como lengua originaria en la Unidad Educativa “Manuel Jesús Ramos”, mediante la participación de personas hablantes de la comunidad de Ascensión de la Frontera durante las gestiones 2013 y 2014. El documento se enmarca en la Constitución Política del Estado Plurinacional y la Ley de Educación 070, desarrollando el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para una educación transformadora, descolonizadora e integral, con enfoque en las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas90

Tiempo de lectura2 h 19 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN” (ESFM-MIC) SISTEMATIZACIÒN DE LA RECUPERACIÒN DEL BESIRO COMO LENGUA ORIGINARIA EN LA U.E. MANUEL JESÚS RAMOS, A TRAVES DE LAS PERSONAS HABLANTES DELA COMUNIDAD DE ASCENSIÒN DE LA FRONTERA, DURANTE LAS GESTIONES 2013 -2014 Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado Por la ESFM “Multiétnica Indígena de Concepción” en el marco del Programa de Formación Complementaria De Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Prof. Constantino Bastos Peinado 2. Prof. Santiago Cuyati Hurtado 3. Prof. Rosauro Arteaga Jiménez Tutor: Lic. Jaime Castro Bueno Sede: Escuela Superior de Formación de Maestros “Multiétnica Indígena de Concepción”(ESFM-MIC) SAN MATIAS – SANTA CRUZ – BOLIVIA Pág. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1 1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 2 2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 4 Delimitación de la experiencia ..................................................................................... 4 Objetivos de la Sistematización................................................................................... 4 a. Objetivo Teórico ........................................................................................... 4 b. Objetivo Práctico ........................................................................................... 5 Preguntas Clave de la Sistematización ....................................................................... 5 a. Preguntas Descriptivas ................................................................................. 5 b. Preguntas Interpretativas ............................................................................. 7 Técnicas e Instrumentos .............................................................................................. 7 Cronograma de Trabajo ............................................................................................... 10 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................. 13 Relatos Individuales .......................................................................................... 13 Relato de Experiencia, participante A.............................................................. 13 Relato de Experiencia, Maestra/o B ................................................................. 23 Relato de Experiencia, Maestra/o C ................................................................. 34 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ....... 47 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................ 63 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................. 64 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ......................................................................................... 65 ANEXOS 􀁹 ANEXOS PARTICIPANTE A 􀁹 ANEXOS PARTICIPANTE B 􀁹 ANEXOS PARTICIPANTE C SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE LA RECUPERACIÓN DEL BESIRO COMO LENGUA ORIGINARIA Desde la puesta en marcha de la nueva CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL y de la Ley de Educación 070, se comienza una nueva era, o un nuevo Modelo para la Educación boliviana; lo que nos permitirá concretar la Revolución Democrática y Cultural, para así lograr lo que dichas leyes establecen como finalidad: el vivir bien. Para lograr tal finalidad se es necesario poner en práctica el Modelo Educativo Sociocomunitario Pro

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización?

Sistematizar la recuperación del besiro como lengua originaria en la U.E. “Manuel Jesús Ramos”, con base en la experiencia y la participación de personas hablantes de la comunidad de Ascensión de la Frontera durante 2013-2014.

En qué marco normativo y educativo se sustenta el trabajo?

Se sustenta en la Constitución Política del Estado Plurinacional y la Ley de Educación 070, orientando el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo hacia una educación transformadora, descolonizadora, integral y holística.

Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa?

Incluye un relato y análisis individual de participantes docentes, seguido por una comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas.

Jul 14, 2026

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