Manual para padres con hijos: Trastorno específico del lenguaje (TEL) de ATELMA

Jul 14, 2026

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Guía para familias elaborada por ATELMA (Asociación de personas con Trastorno Específico del Lenguaje de Madrid) para comprender el Trastorno Específico del Lenguaje y acercarse a él sin miedo. Explica qué se considera inclusión diagnóstica, diferenciando el TEL de otras dificultades relacionadas con la interacción social y el autismo, e incluye criterios de edad lingüística y de comprensión/expresión. Defiende diagnósticos tempranos y destaca la importancia de una intervención precoz para mejorar el pronóstico.

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas25

Tiempo de lectura39 min

Tabla de contenidos

¿Qué es el Trastorno Específico del Lenguaje?

Criterios de inclusión y diagnóstico

Diagnósticos tempranos o tardíos

Clasificación y definiciones

Características del TEL

MANUAL PARA PADRES CON HIJOS CONTRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE Por ATELMA (Asociación de personas con Trastorno Específico del Lenguaje de Madrid) 2014 “Pablo es un niño alegre, tuvo una evolución normal, dijo papá, mamá, agua. Hastalos 2 años que comenzamos a preocuparnos porque parecía que estaba sordo . Fueun largo peregrinaje de médicos, y psicólogos hasta que nos dieron el diagnóstico alos 4 años.“ ATELMA intenta con esta guía, que la FAMILIA entienda qué es el TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE, por que creemos que cuando se conoce y se comprende un trastorno ayuda a acercarnos a el sin miedo, ayudando sobre todo a nuestros niños y niñas. En este manual colaboramos madres y padres de la asociación aportando lo que creemosque se debe saber sobre el trastorno, nuestras necesidades y nuestros derechos. Muchos párrafos de esta guía están sacados de la charla que Raquel Ayuda (Equipo Deletrea) dio a todos los socios de nuestra asociación. Muchas gracias a todos. | ¿QUE ES EL TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE? Según los profesionales, estas son las características para la inclusión en el diagnóstico de T. E. L. Es una afectación en el desarrollo del lenguaje oral: Los niños no están adquiriendo bien el lenguaje oral, no aprenden el lenguaje comodeberían de hacerlo, TEORICAMENTE no deberían aparecer problemas severos de conducta, no debe aparecer aislamiento marcado social, también debe haber una audición | | --- | | adecuada, o si hay un mínimo de pérdida auditiva, esta no puede explicar los problemas de lenguaje, tiene que haber ausencia de problemas neurológicos que explique ese problemade lenguaje y un desarrollo cognitivo normal. El [T.E.L. se](T.E.L. se) define por: tener dificultades al adquirir el lenguaje con un desarrollo general normal. Muchos autores critican esta aproximación porque, con frecuencia la ausencia del lenguaje provoca dificultades en la relación social. En la realidad todos nuestros hijos e hijas en algú n momento tienen problemas de interacción social, más o menos marcados, lo que dificulta la diferenciación entre T. E. L. y T. E.A. (Trastorno de espectro autista), principalmente en edades tempranas. Imaginaros por un momento que os llevan a China y claro no sabéis chino. ¿Cómo haríais para que os comprendieran? ¿Lo pasaríais mal? Y el chino no me entiende, me estoy empezando a enfadar. Son extranjeros en su propio lenguaje materno, para ellos el lenguaje es como un rompecabezas. Para los niños y niñas con T. E. L. aprender a hablar es un gran esfuerzo. Los niños y niñas con T.E.L. tienen que aprender todo aunque creamos que hay palabras que se da porhecho que se aprenden de forma natural. EL LENGUAJE PARECE TAN FACIL, ELLOS NO COMPRENDEN EL SIGNIFICADO DE LAS COSAS, O NO SABEN COMUNICAR O EXPRESARYA SEA SUS DESEOS, GUSTOS O MIEDOS. 3 | DAR DIAGNOSTICOS TARDIOS O TEMPRANOS Nosotros somos partidarios de dar diagnósticos tempranos, si cumple las características de T. E. L. para garantizar que ese niño reciba la atención que necesita. Lo que sucede en la realidad es que no se dan los mismos apoyos a niños con R.S. L. (retraso simple del lenguaje) que con T. E. L. y nos encontramos con diagnósticos de T. E. L. en niños ya en primaria. Se sabe que una intervención temprana puede favorecer el pronóstico de un niño con dificultades en el desarrollo del lenguaje. CRITERIOS DE INCLUSION EN TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE -Edad lingüística de 1 año por debajo de su edad cronológica o edad mental (inteligencia no verbal): -Edad de comprensión debe ser al menos 6 meses menos que su edad cronológica o edadde desarrollo mental. -Edad de desarrollo expresivo debe ser de 1 año menor a su edad cronológica o a su edadde desarrollo no verbal. EN RELACION A LA INTELIGENCIA T. E. L. implica que el desarrollo cognitivo no verbal normal (puntuaciones de CI iguales osuperiores a 85 aproximadamente) La [prevalencia en T.E.L. es](prevalencia en T.E.L. es)

Preguntas frecuentes

¿Qué es el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) según la guía?

Es una afectación en el desarrollo del lenguaje oral: los niños no adquieren el lenguaje como deberían. Se plantea con desarrollo general normal y sin explicaciones por audición, problemas neurológicos o alteraciones cognitivas no verbales.

¿Cómo se diferencian el TEL y el Trastorno de Espectro Autista en edades tempranas?

La guía señala que pueden compartir síntomas en etapas tempranas, pero son afectaciones distintas. También advierte que los problemas de interacción social pueden aparecer en ambos, dificultando la diferenciación.

¿Por qué recomienda la guía dar diagnósticos tempranos?

Porque si se cumplen las características del TEL, un diagnóstico temprano ayuda a garantizar apoyos adecuados. La guía indica que la intervención temprana puede favorecer el pronóstico de los niños con dificultades del desarrollo del lenguaje.

Jul 14, 2026

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