Señales de alarma de riesgo de TEA durante el primer año de vida

Jul 14, 2026

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Guía centrada en la detección e intervención precoz del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) durante el primer año de vida, periodo clave del neurodesarrollo y la construcción de la identidad infantil y del vínculo con los padres. Presenta profesionales de la red pública y pautas para informar a las familias sin sobrealarmar. Incluye población vulnerable, contextos de observación y un listado de señales por exceso y por defecto en comunicación, relación, mirada, sonrisa, reacciones al entorno y aspectos sensoriales, motores y del estilo relacional.

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas2

Tiempo de lectura3 min

Tabla de contenidos

Señales de alarma de riesgo de TEA

Comunicación, relación y conducta

Población vulnerable y contextos de observación

Observación de patrones por exceso y por defecto

DESpuéS DE lA DETEccióN... ASpEcToS A TENEr EN cuENTA la detección e intervención precoz son imprescindibles. Este esun período clave para el procesode neurodesarrollo y la construcción de la identidad del niño/a, así como para el establecimiento dela relación con sus padres. Existen profesionales en la red pública con competencias para hacer una valoración e intervención adecuadas (CdiaP) . Cómo informar a las familias: Es necesario contener a la familia y transmitir la preocupación sin sobrealarmar. Una familia consciente pero no asustada será la que másfacilmente podrá realizar la consulta. EnlaCEs dE intErés: información del desarrollo normal y signos de alarma de tEa • [Autism Speaks:](Autism Speaks: www.autismspeaks.org/what-autism/learn-signs)[ www.autismspeaks.org/what-autism/learn-signs](Autism Speaks: www.autismspeaks.org/what-autism/learn-signs) • [Autism navigator:](Autism navigator: www.autismnavigator.com)[ www.autismnavigator.com](Autism navigator: www.autismnavigator.com) • Antes de [las primeras palabras:](las primeras palabras: www.antesprimeraspalabras.upf.edu)[ www.antesprimeraspalabras.upf.edu](las primeras palabras: www.antesprimeraspalabras.upf.edu) • Canal Salud de la Generalitat de Catalunya [www.canalsalut.gencat](www.canalsalut.gencat). cat/ca/salut-a-z/a/autisme/autisme/ servicios de atención en tEa de la red pública catalana • [Red CDIAPs:](Red CDIAPs: www.acap.cat/ y www.uccap.com/)[ www.acap.cat/ y www.uccap.com/](Red CDIAPs: www.acap.cat/ y www.uccap.com/) • Servicios de atención en Salud mental del Catsalut: [www.canalsalut](www.canalsalut). gencat.cat CENTRE DE FORMACIÓ I RECERCA Serveis per les persones amb autisme Con la colaboración de: Señales de alarmade riesgo de TEA durante el primeraño de vida No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy los signos de alarma de dificultadesen la comunicación y la relación, Un 30-40% de las familiashabían manifestado preocupaciónantes del año devida compatibles con el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), aparecen y se pueden detectar durante el primer año de vida. Población vulnerable: • hermanos (20%), gemelos monozigóticos (80%) y antecedentes directos en la familia, • grandes prematuros (25%),• niños/as que sufran largas hospi talizaciones, • niños/as adoptados, • niños/as maltratados o que hansufrido negligencia, • bebés de madres con depresión y trastornos psiquiátricos, • niños/as con discapacidad física, psíquica y/o sensorial. la consulta pediátrica, las escuelasinfantiles o los espacios familiares son contextos naturales donde sepueden observar estas señales dealarma y recoger las preocupaciones de los cuidadores. SEñAlES DE Al ArmA DE riESgo DE TEA Balbuceo Silencio Balbuceo constante y no comunicativo Permanencia de objeto No reacción Hiperreacción ante la separación ante la separación Relación No inicia Exceso de iniciaciones Mirada No mira Mirada fija Sonrisa No sonríe Sonrisa congelada Reacción al entorno Hiporreactivo Hiperreactivo Señales de alarma • Presencia de signos patológicos • ausencia de conductas propias del desarrollo típico • diferencias cualitativas en el desarrollo de competencias y conductas • En el niño/a, la família y la relación • Por exceso y por defecto, ruidosos y silenciosos • Cualitativos-cuantitativos • > 2-3 signos, importancia de la intensidad, frecuencia y duración Los examinadores dedican menos tiempo a identificar la presencia de competencias en niños/ as con desarrollo típico que con autismo. inicio 0-6 meses inicio 6-12 meses xixi xixixi BúsqUEda dE sEnsorialidad: En los objetos o en uno mismo. Movimientos estereotipados. altEraCionEs MotriCEs: Hipotonía o hipertonía, dificultades de integración de la línea media, asimetrías y no desaparición de reflejos primarios. atraCtivo: El adulto siente poco placer y tiene dificultades para establecer la relación con el niño. Estilo rE laCional d

Preguntas frecuentes

¿Por qué es importante la detección e intervención precoz del TEA en el primer año de vida?

Porque el primer año es un periodo clave del neurodesarrollo y de la construcción de la identidad del niño/a, además de favorecer el establecimiento de la relación con los padres.

¿Cómo deben informarse las familias sobre posibles señales de TEA sin sobrealarmar?

Conteniendo a la familia y transmitiendo la preocupación sin sobrealarmar. Una familia consciente pero no asustada facilita realizar la consulta.

¿Qué signos pueden observarse durante el primer año y son compatibles con riesgo de TEA?

Incluyen, entre otros, balbuceo constante y no comunicativo o silencio, dificultades en la relación (no iniciar o exceso de iniciaciones), ausencia o tipo de mirada, sonrisa congelada, hiporreactividad o hiperreactividad al entorno, y señales sensoriales, alteraciones motrices y dificultad del adulto para establecer el vínculo.

Jul 14, 2026

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