Materiales de la vida como estrategia metodológica en la concreción curricular

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza la concreción de elementos curriculares con estudiantes de la Unidad Educativa Eufracio Ibañez, en el marco del PROFOCOM de la ESFM Warisata. La propuesta se centra en la utilización de “materiales de la vida” como estrategia metodológica para transformar la práctica educativa mediante relatos y análisis colectivos e individuales. Incluye experiencias por integrantes del equipo, comparación e interpretación colectiva, además de producto, resultados, conclusiones, recomendaciones y fuentes.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas169

Tiempo de lectura4 h 20 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo de la experiencia transformadora de la práctica educativa

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Florencio Apaza Choque

Esteban Mamani Cabrera

Edgar Choque Rojas

Tomás Quispe Quispe

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Producto y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” “LOS MATERIALES DE LA VIDA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN LA CONCRECION DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES CON LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA EUFRACIO IBAÑEZ”, GESTION 2015” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1. FLORENCIO APAZA CHOQUE 2. ESTEBAN MAMANI CABRERA 3. EDGAR CHOQUE ROJAS 4. TOMÁS QUISPE QUISPE TUTOR: RICHARD NELSON GUTIERREZ CONDE WARISATA-LAPAZ – BOLIVIA DEDICATORIA El presente trabajo de concreción curricular vadedicado con mucho cariño y amor a nuestros padres, hermanos y amigos. Con sus sabios consejos nos colaboraron en el proceso de sistematización. Enespecialmente a nuestras esposas e hijos quienes nos brindaron su apoyo incondicional. II AGRADECIMIENTO Hacemos llegar nuestro agradecimiento más sincero a ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS“WARISATA” a los encargados de la formacióncomplementaria por permitirnos concluir con nuestra formación profesional a nivel licenciatura. Compartiendo lasexperiencias e impartiendo a la Juventud estudiosa de U. E.“Eufracio Ibañez”. Al mismo tiempo nuestro profundo agradecimiento a Lic. Richard Nelson Gutiérrez Conde por su orientación durante el proceso de concreción del presente trabajo de sistematización. III INDICE DE DICATO RIA ................................................................................................................................. II AGRADEC IMI ENTO ....................................................................................................................... III INTRO DUCCIO N .............................................................................................................................. 7 1. MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................................... 9 2. MARCO METODOLOGICO .................................................................................................. 12 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DELA PRACTICA EDUCAT IVA......................................................................................................... 16 4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCAT IVA.................................................................................................. 22 4.1. Florencio Apaza Choque.............................................................................................. 22 El universo como estrategia didáctica de aprendizaje de los saberes y conocimientos ancestrales .............................................................................................................................. 22 Aprendiendo a partir de nuestro contexto los elementos de la circunferencia............. 26 El tinglado como instrumento didáctico de aprendizaje de parábola............................. 27 Resolución de problemas de triángulos a partir de nuestras experiencias................... 29 4.2 Esteban Mamani Cabrera................................................................................................... 32 Trabajo comunitario para fortalecer los valores socio comunitarios.............................. 32 Dramatización con la participación de estudiantes en torno a los movimientos obrerosy campesino ............................................................................................................................ 37 Producción de textos mediante los materiales analógicos y de vida............................. 40 Construyendo ideas reflexivas atreves de participación activa e integradora .............. 43 4.3 Edgar Choque Rojas...................................................................................................... 44 La democracia

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Concretar elementos curriculares con estudiantes de la Unidad Educativa Eufracio Ibañez utilizando los “materiales de la vida” como estrategia metodológica, para transformar la práctica educativa.

Qué tipo de información y análisis incluye el documento?

Presenta un marco contextual y metodológico, relatos y análisis colectivos e individuales de experiencias, y una comparación e interpretación colectiva de los cambios logrados.

Quiénes participan en la sistematización y qué aportes se presentan?

Participan integrantes del equipo de sistematización, y el índice detalla experiencias por cada autor, como estrategias didácticas, producción de textos, trabajo comunitario y planificación educativa.

Jul 13, 2026

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