Integración de Áreas de Conocimiento en Educación Regular: Comunicación y Lenguajes, Educación Musical y Artes Plásticas a través del PSP en Carpa Solar

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura que sistematiza la integración de áreas de conocimiento en el campo Comunidad y Sociedad mediante la ejecución de un Proyecto Socio Productivo (PSP) en la Unidad Educativa Dr. Marcelo Quiroga Santa Cruz, comunidad de Cachilaya. El documento organiza y desarrolla la planificación con la comunidad educativa, e implementa la integración en Comunicación y Lenguajes, Artes Plásticas y Educación Musical. Se emplean estrategias metodológicas basadas en práctica, teoría, valoración y producción, articulando las dimensiones del SER, SABER, HACER y DECIDIR en estudiantes de Educación Primaria.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas148

Tiempo de lectura3 h 48 min

Tabla de contenidos

Introducción

Antecedentes

Marco Contextual

Marco Metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Estrategias metodológicas

Materiales

Recursos

Textos

Productos

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA” “ LA INTEGRACIÓN DE ÁREAS DE CONOCIMIENTO: COMUNICACIÓN YLENGUAJES, EDUCACIÓN MUSICAL Y ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES EN EL CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD A TRAVES DEL P.S. P. SOBERANIA ALIMENTARIA MEDIANTE LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS EN CARPA SOLAR Y ESPACIOS DE CULTIVO” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras Y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Santos Huallpa Tintaya 2. Felipe Yujra Mamani 3. Raúl Arias Huanca Tutor: Lic. Juan Calle Quispe DEDICATORIA A las maestras y mestros que sistematizaronexperiencias educativas transformsdoras , desde elm punto de vista de la producción deconocimientos en el Modelo Educativo Social Comunitario Productivo como aspiraciones colectivas y apoyo en el proceso de lapractica pedagógica. AGRADECIMIENTO Nuestro agradecimiento al Ministro de Educación a la Escuela Superior de Formación de Maestros “MCAL Andres de Santa Cruz y Calahumana”y al facilitador del programa de formación complemetaria de Maestros y Maestrasen ejercicio PROFOCOM por brindarnos su apoyoen nuestra formación profecional, a nuestros familiares por su apoyo moral eincondiocional. INDICE DEDICATOROA AGRADECIMIENTO RESUMEN L1 Paginas INTRODUCCIÓN........................................................................................................1 ANTECEDENTES………………………………………………………………………..4 1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….5 2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………..7 2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………….…..7 2.2. Objetivos de la sistematizacón…………………………………………….….7 a. Objetivo Teórico…………………………………………………………..…….7 b. Objetivo Practico…………………………………………………………..……8 2.3. Preguntas clave de la sistematización………………………………….……8 a. Preguntas descriptivas…………………………………………………………..8 b. Preguntas interpretativas……………………………………………………….12 2.4. Técnicas e instrumentos……………………………………………………..13 2.5. Cronograma de trabajo……………………………………………………….14 3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………….………………18 3.1. Relatos individuales……………………………………………………………….18 a. Relato de experiencia, Maestro 1. Santos Huallpa Tintaya………………………18 b. Relato de experiencia Maestro 2. Felipe Yujra Mamani………………………….34 c. Relato de experiencia Maestro 3. Raúl Arias Huanca………………………….…63 4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACION NDE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………………………………………………………………….87 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………..95 a. Estrategias metodológicas…………………………………………………….95 b. Materiales………………………………………………………………………..95 c. Recursos………………………………………………………………………….96 d. Textos…………………………………………………………………………….96 5.5. PRODUCTOS……………………………………………………………………97 a. Productos del P.S.P.…………..………………………………………………..97 b. Resultados de la implementación de áreas….………………………………97 c. Productos obtenidos mediante la integración de áreas.…………………….97 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………..98 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….101 ANEXOS LURAWITA TUKUYA JACH´A AMUYUNAKA Aka irnaqawi lurawixa uñtayatawa aka jachá kamachi yatiqaña tuqxata utjki ukjsaru 070 Avelini Siñani – Elizardo Pérez mä machaqa amuyu, machaqa lurawinaka. Machaqayatichawinaka khanstayañataki aka kumuna Cachilaya sata nayraru irptañataki mä sumajakawi jikxatañataki. Aka machaqa lurawixa irnaqt´asiwayiwa Los Andes jach´a suyuna, ukhamaraki Puerto Pérez taypiri suyu, ukhamaraki kawkhantixa jiqxataski jach´a yatiqaña utaxa Dr. Marcelo Quiroga Santa Cruz Cachilaya kumunana. Aka qillqt´awixa machaqa lup´iwinaka, ukhamaraki machaqa yatxatañanakatauñacht´ayañatakiwa, yatintañataki taqi yatichirinakampi, ukhamaraki yatiqaña uta irptirimallkunakampi, ukhamaraki awki taykanakampi, ukhamaraki

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito de la sistematización en el documento?

Sistematiza la experiencia de transformación de la práctica educativa mediante la integración de áreas de conocimiento, desarrollada a través de la ejecución de un Proyecto Socio Productivo (PSP).

Qué áreas de conocimiento se integran en la experiencia?

Se integran Comunicación y Lenguajes, Educación Musical y Artes Plásticas en el campo Comunidad y Sociedad.

Qué estrategias metodológicas y dimensiones se usan durante la implementación?

Se aplican las estrategias de práctica, teoría, valoración y producción, articuladas con las dimensiones del SER, SABER, HACER y DECIDIR.

Jul 13, 2026

Subir por Seraphina