Implementación de la “Metodología: práctica, teoría, valoración y producción” (MESCP) para valorar el maíz en unidades educativas

Jul 13, 2026

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Informe final de sistematización de experiencias educativas transformadoras desarrollado por un equipo de cuatro maestras y maestros (octubre 2013 a abril 2014) en las unidades educativas “Guayaba” y “Pedro Supayabe”. El trabajo aplica la metodología práctica, teoría, valoración y producción en el marco del MESCP para fortalecer, desde el nivel primario y las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, el conocimiento y la valoración de las propiedades nutritivas del maíz, promoviendo su cultivo y consumo. Incluye marco contextual y metodológico, relatos individuales, análisis colectivo, cronograma, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas93

Tiempo de lectura2 h 23 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación del ámbito de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas claves de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN” TITULO: IMPLEMENTACIÓN DE LA “METODOLOGÍA: PRACTICA, TEORIA VALORACIÓN, PRODUCCIÓN, EN EL MARCO DEL MESCP” PARA CONTRIBUIR A QUE LOS ESTUDIANTES CONOZCAN Y VALOREN LAS PROPIEDADES NUTRITIVAS DEL MAIZ, DESDE EL NIVEL PRIMARIO Y EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS “GUAYABA” Y “PEDRO SUPAYABE” DESDE OCTUBRE 2013 HASTA ABRIL 2014. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado Por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria De Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Roxana Barrancos A. 2. Jhasmany López m. 3. Rony José Ortiz Q. 4. René Valenzuela R. Tutora: LIC. HILDA ZABALA R. Concepción, 2014 ÍNDICE Resumen Introducción Antecedentes 1. Marco contextual 2. Marco metodológico……………………………………………………….………. 2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia 2.2. Objetivos de la sistematización a. Objetivos teóricos b. Objetivos prácticos 2.3. Preguntas claves de la sistematización a. Preguntas descriptivas……………………………………………... b. Preguntas interpretativas…………………………………………... 2.4. Técnicas e instrumentos 2.5. Cronograma de trabajo 3. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa 3.1. Relatos individuales a. Maestra 1 Roxana Barrancos Ayupe b. Maestro 2 Jhasmany López Mamani c. Maestro 3 Rony José Ortiz Quiroz d. Maestro 4 René Valenzuela Rodriguez 4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas 5. Productos y resultados 6. Conclusiones y Recomendaciones Bibliografía y fuentes Anexos Nª de pág. 1 4 5 7 7 7 7 7 7 8 9 10 11 11 11 26 39 49 59 74 75 76 59 INTRODUCCIÓN El presente informe final de sistematización de experiencias educativas transformadoras, tiene la finalidad de hacer conocer los procesos, habilidades destrezas, desarrolladas desde hace un tiempo determinado donde el equipo de trabajo de sistematización que está conformado por cuatro maestros, queremos compartir nuestras experiencias vividas en nuestras unidades educativas, para convertirla en documento de aprendizaje de otros contextos, ya que la finalidad de la sistematización es que la experiencia pueda ser desarrollada en otros contextos. El nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, busca fortalecer las problemáticas que se presentan en diferentes contextos educativos. La sistematización nos permite recuperar experiencias obtenidas durante las prácticaseducativas, pues existe mucho conocimiento que se han producido pero no han sidodifundidos, puede ser por los pocos hábitos de sistematización en nosotros mismos. Es por este motivo que nosotros como docentes en transformación compartimos nuestrasexperiencias. Nuestra experiencia en particular ha sido sobre la implementación de la “Metodología: práctica, teoría, valoración y producción en el marco del MESCP, para contribuir a que los estudiantes conozcan las propiedades y el valor nutritivo del maíz”, desde el Nivel Primario y las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, ya que deacuerdo a las observaciones e investigaciones realizadas durante nuestras experienciasse pudo notar que existe poco conocimiento de las propiedades nutritivas y por eso el poco valor a este producto, en la actualidad nuestros jóvenes y también personas mayores poco consumen alimentos elaborados con maíz, lo cual está siendo remplazado por otros productos que contienen muchas composiciones químicas ocasionando una gran descompensación en la salud de las personas, todo esto nos llevó a buscar la formade cómo incentivar a las personas en especial a las y los estudiantes y comunidad a lavaloración de este producto y por ende a su cultivo y consumo al mismo tiempo que con

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización?

Consolidar y difundir el proceso de una experiencia educativa transformadora para convertirla en un documento de aprendizaje que pueda replicarse en otros contextos. El foco es implementar la metodología MESCP para que estudiantes conozcan y valoren el maíz por su valor nutritivo.

En qué se basa la experiencia metodológicamente?

En la “Metodología: práctica, teoría, valoración y producción” aplicada desde el nivel primario y en las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, considerando actividades que parten de la realidad, articulan contenidos con situaciones de vida y orientan a la producción y valoración.

Dónde y cuándo se desarrolló la experiencia?

Se implementó desde octubre de 2013 hasta abril de 2014 en las unidades educativas “Guayaba” y “Pedro Supayabe” (Concepción), con un equipo de cuatro maestros bajo tutoría.

Qué resultados y productos se presentan al final del informe?

El documento organiza productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones, respaldados por el relato individual de la experiencia, la comparación y análisis colectivo, y la cronología de las actividades realizadas.

Jul 13, 2026

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