Género, ingeniería y educación técnica profesional - Volumen 29 - Número 113 - 6 de septiembre 2021

Sep 30, 2026

El artículo analiza cómo se producen y reproducen desigualdades de género en la ingeniería, la educación técnica y las profesiones asociadas a la masculinidad. A partir de datos sobre la participación de mujeres en distintos campos, estudios empíricos sobre el ambiente institucional en escuelas de ingeniería y una investigación etnográfica en Ciudad de México sobre trayectorias de mujeres en ocupaciones “masculinas”, se aplica la noción de “hacer género” para examinar componentes que sostienen la división sexual del trabajo en las profesiones técnicas.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas21

Tiempo de lectura32 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Desigualdades de género en ingeniería y educación técnica

Enfoque conceptual: “hacer/doing gender”

Segregación disciplinaria por sexo en programas educativos

Asignación de género y persistencia de estereotipos

Cuestionamientos desde enfoques de género y feministas

Persistencia de ocupaciones consideradas masculinas o femeninas

Preocupación por la reticencia en carreras STEM

| archivos analíticos de políticas educativas
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| | --- | --- | | Volumen 29 Número 113 6 de septiembre 2021 ISSN 1068-2341 | | Género, Ingeniería y Educación Técnica Profesional Ana Gabriela Buquet Corleto Centro de Investigaciones y Estudios de Género de la Universidad Nacional Autónoma de México México & Hortensia Moreno Esparza Centro de Investigaciones y Estudios de Género de la Universidad Nacional Autónoma de México México Citación: Buquet, A., & Moreno Esparza, H. (2021) . Género, ingeniería y educación técnica profesional. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(113). [https://doi.org/10.14507/epaa.29.5170](https://doi.org/10.14507/epaa.29.5170) [Resumen](Resumen: El estudio que presentamos en este art)[: El estudio que presentamos en este art](Resumen: El estudio que presentamos en este art)í[culo](culo) aporta elementos para comprender cómo se producen y reproducen desigualdades de género en el campo de la ingeniería, la enseñanzatécnica y las profesiones más identificadas con la masculinidad. A partir de datos numéricos sobre la participación de mujeres en diferentes campos profesionales, de una serie de estudios empíricos sobre el ambiente institucional de escuelas de ingeniería en diferentes latitudes, y de una investigación realizada en la Ciudad de México sobre mujeres egresadas de la educacióntécnica profesional de carreras convencionalmente consideradas “masculinas”, utilizamos la noción de “hacer género”(West y Zimmerman, 1987) como herramienta conceptual para analizar sociológicamente los componentes que sustentan la división sexual del trabajo en el campo de las profesiones. Palabras clave: hacer género; educación técnica; ingeniería; segregación disciplinaria; división sexual del trabajo Gender, engineering, and professional technical education Abstract: This paper provides insights on gender inequalities in engineering, technical education, and professions and how these fields are identified as masculine. Building on data about women’s participation in other professional fields, empirical studies about the institutional climate in engineering schools in various countries, and ethnographical research in Mexico City about professional career paths of women in “masculine” occupations, we applied the idea of“doing gender”(West & Zimmerman, 1987) as a conceptual tool for the sociological analysis of the sexual division of labor in the technical professions. Key words: doing gender; technical education; engineering; disciplinary segregation; sexual division of labor Gênero, engenharia e educação técnica profissional Resumo: Os resultados do estudo que neste artigo apresentamos, oferecem elementos para entender como são produzidas e reproduzidas as desigualdades de gênero nos campos daengenharia, o ensino técnico e outras profissões até agora identificadas como “masculinas”. Apartir das informações sobre a participação de mulheres em distintos campos profissionais, fornecidas por uma série de estudos empíricos sobre o ambiente institucional nas escolas deengenharia de distintas latitudes, e também duma pesquisa realizada na Cidade do México sobre mulheres graduadas em tais profissões técnicas, recorremos aqui à noção de “fazer gênero”(West e Zimmerman, 1987) como ferramenta conceptual para analisar sociologicamente os componentes que sustentam a divisão sexual do trabalho no campo das profissões. Palavras-chave: fazer gênero; ensino técnico; engenharia; segregação disciplinar; divisão sexual do trabalho Género, Ingeniería y Educación Técnica Profesional Una variedad de investigaciones destaca el fenómeno de la segregación disciplinaria por sexoen los programas de diferentes sistemas educativos del mundo. En México han investigado el tema, entre otras, Buquet, 2011 y 2016; Buquet, Cooper, Mingo y Moreno, 2013; Buquet y Moreno, 2017; Buquet, Mingo y Moreno, 2018; García B

Preguntas frecuentes

¿Qué desigualdades analiza el artículo en el campo de la ingeniería y la educación técnica?

El artículo analiza desigualdades de género vinculadas a cómo se producen y reproducen en la ingeniería, la enseñanza técnica y profesiones identificadas con la masculinidad, con foco en la participación de las mujeres y la división sexual del trabajo.

¿Qué marco conceptual utiliza para analizar la división sexual del trabajo?

Se utiliza la noción de “hacer género” (West y Zimmerman, 1987) como herramienta conceptual para el análisis sociológico de los componentes que sostienen esa división en las profesiones.

¿Qué hipótesis sobre la asignación de género se discute a partir de la elección de carrera?

Se plantea que los datos de elección de carrera permiten inferir una asignación de género que adjudica a los varones ramas profesionales asociadas con la técnica y la tecnología, y se describen traslapes e imprecisiones, pero con vigencia de la idea de diferencias de aptitudes.

Sep 30, 2026

Subir por Emma Wilson