Sistematización de experiencias: Recuperación de valores socio comunitarios para mejorar la calidad de la educación en la Comunidad Educativa “Magisterio Plan 120 II”

Jul 14, 2026

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El documento presenta la sistematización de experiencias del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en la Unidad Educativa “Magisterio Plan 120 II”, desarrollada entre julio de 2013 y julio de 2015. Se sustenta en la implementación de la Ley 070 y el PSP “Fortaleciendo nuestra convivencia para vivir en armonía con la comunidad”, orientado a recuperar valores socio comunitarios. El trabajo organiza relatos colectivos e individuales, realiza comparación y análisis colectivo de la transformación de prácticas educativas, y consolida productos, resultados, conclusiones y recomendaciones. Se enfatiza educación productiva, comunitaria, plurilingüe y descolonizadora.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas177

Tiempo de lectura4 h 33 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS: Recuperación de valores socio comunitarios para mejorar la calidad de la educación en la Comunidad Educativa “Magisterio Plan 120 II” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Geidy Vejarano Paz 2. Dávide Gómez Zeballos 3. Raúl Soto Riera 4. Katherine Vasquez Ramos Tutor: Lic. Hilarión Avendaño Gonzales Santa Cruz-Bolivia 2015 INDICE Pág. Resumen Introducción ................................................................................................................... 1 1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………..………….………………..........3 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………….……....…..5 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO………………………………………………………10 3.1. RELATO COLECTIVO……...……………………………………………………………10 3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………..……………………14 3.2.1. Relato de la maestra 1…………………………………………………………….......14 3.2.2. Relato de la maestra 2…………………………………………………………….......29 3.2.3. Relato del maestro 3.….………………………………...…………………………...45 3.2.4. Relato de la maestra 4………...………………………………………...…………….56 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…...……67 4.1. Aprendiendo a integrarnos en comunidad………………………………………….....72 4. 2. Ayuda mutua trabajando en equipo…………………………………………………...74 4.3. Actitudes positivas con el entorno fortaleciendo los valores deconvivencia....................................................................................................................76 4.4 Efectos positivos de la diversidad cultural en la implementación del MESCP..........................................................................................................................78 4.5. Impacto de la evaluación comunitaria en los padres de familia……………………80 4.6. Experiencias transformadoras en contacto con la realidad…………………….......81 4.7. Descubriendo habilidades en los estudiantes………………………………...……...83 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………….……………….......84 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………...…………....……85 6.1. Conclusiones………………………………………………………………………..……85 6.2. Recomendaciones………………………………………………………………….……85 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………….………………….87 ANEXOS DEDICATORIA El presente trabajo lo dedicamos a nuestra familia por supaciencia y apoyo, convirtiéndose en nuestra fortaleza para seguir trabajando con dedicación en la noble misión deenseñar. A los estudiantes y padres de familia de la Unidad Educativa“Magisterio Plan 120 II” por su participación activa y apoyo incondicional en el proceso de sistematización que juntos desarrollamos como parte de experiencias inolvidables. A nuestros apreciados maestros que con su sabiduría nos guiaron en todo el proceso de formación profesional fortaleciendo en nuestra mente y corazón la vocación deservicio. AGRADECIMIENTO Agradecemos a Dios nuestro señor por habernos dado fortaleza espiritual a lo largo de estos dos años de formación profesional. A nuestros queridos docentes: Lic. Aida Kathia Cazón Quispe, Lic. Hilarión Avendaño Gonzales , que con paciencia nos transmitieron sus conocimientos y experiencias profesionales , colaborando al enriquecimiento del presente trabajo. En forma particular a nuestras familias por compartir su tiempo, el apoyo económico y moral que nos brindaron, animándonos en cada momento a seguir firmes en los objetivos propuestos. Resumen El presente trabajo es el resultado de la sistematización de conocimientos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo , realizado en la Unidad Educativa Magisterio Plan 120 II, durante las gestiones del mes de julio del año dos mil trece al mes de

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del PSP “Fortaleciendo nuestra convivencia para vivir en armonía con la comunidad”?

El PSP busca recuperar valores socio comunitarios para mejorar las relaciones interpersonales y conservar valores ancestrales, contribuyendo a la calidad educativa e incentivando el trabajo cooperativo con la comunidad.

Qué modelo y enfoque pedagógico se emplean en el trabajo?

Se enmarca en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y en los cuatro pilares: educación productiva, comunitaria, plurilingüe y descolonizadora, articulados con la exigencia del “Vivir Bien”.

Cómo se organizan los contenidos para analizar la transformación de las prácticas educativas?

El documento combina relato colectivo, relatos individuales de maestras y maestro y un análisis comparativo e interpretativo colectivo, incluyendo la evaluación comunitaria, efectos de la diversidad cultural y experiencias transformadoras en contacto con la realidad.

Jul 14, 2026

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