Experiencias vividas a partir de un aprendizaje comunitario en relación al cuidado del medio ambiente para la transformación educativa

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias vividas en unidades educativas del Distrito de Ixiamas (La Paz, Bolivia) sobre la transformación de la práctica pedagógica. El documento sustenta la experiencia en la planificación del Proyecto Sociocomunitario Productivo y el plan anual bimestralizado con planes de desarrollo curricular, incorporando orientaciones metodológicas, ejes articuladores y criterios de evaluación. La sistematización se basa en diarios de campo, relatos individuales y análisis colectivo, destacando una educación incluyente, descolonizadora y en armonía con la madre tierra.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas232

Tiempo de lectura5 h 57 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Contexto de la Unidad Educativa

Marco metodológico

Relato colectivo de la experiencia

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato de experiencia (Roger Pinto Loza)

Relato de experiencia (Grober Mamani Callisaya)

Relato de experiencia (Elizabet Quispe Quispe)

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación de la práctica educativa

Reflexión colectiva y dialógica

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA” La Paz-Bolivia EXPERIENCIAS VIVIDAS A PARTIR DE UN APRENDIZAJECOMUNITARIO EN RELACION AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTEPARA LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA. Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM ## Equipo de Sistematización: 1.Roger Pinto Loza 2.Grober Mamani Callisaya 3.Elizabet Quispe Quispe Tutor: Lic.Ramiro Ticona Sánchez ## AGRADECIMIENTO Al actual Gobierno de nuestro Estado Plurinacional deBolivia por darnos la oportunidad de optar el Grado deLicenciatura. A la ESFM Santiago de Huata por acogernos en susinstalaciones y brindarnos su apoyo conjuntamente con todosu personal. A nuestra tutor,Lic.:Ramiro Ticona Sanchez por darnos elapoyo permanente en todo el proceso de la sistematizaciónde nuestras experiencias. DEDICATORIA. A Dios,y la vida,por darnos esta preciada oportunidad de dar unpaso más en el camino de nuestra formación como maestros yseguir con la maravillosa tarea de ser docentes y llegar a losrincones más lejanos de nuestro pais para emprender el trabajo deser maestros en la ensenanza y aprendizaje de ninos y jóvenes queserán el futuro de nuestro querido Estado Plurinacional de Bolivia. INDICE AGRADECIMIENTO DEDICATORIA RESUMEN INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………………………1 1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………3 1.1. Contexto de la Unidad Educativa………………………………………………………………………………………………3 2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………………4 3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCI…………………………………………………………………………12 4. RELATOY ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………………………………18 4.1. Relato de Experiencia, Prof.. Roger Pinto Loza………………………………………………………………18 4.2. Relato de Experiencia, Prof. Grober Mamani Callisaya…………………………………………34 4.3 Relato de Experiencia, Prof. Elizabet Quispe Quispe………………………………………………50 5. COMPARACIÓN,ANALISIS E INTERPRETACIONS COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………81 5.1.Comparación de la Practica Educativa………………………………………………………………………………81 5.2. Reflexión Colectiva y Dialogica a partir de los Aspectos Relevantes de las Experiencias Individuales………………………………………………………………………………………………………………………90 6.PRODUCTOSY RESULTADOS………………………………………………………………………………………………9 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………103 BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………………………………………………………………105 ANEXOS ANEXO1 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR1 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 3 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 4 Anexo 2:FOTOGRAFIAS RESUMEN El presente trabajo de sistematización está elaborado a partir de las experiencias vividasen un contexto educativo real con el contacto directo con su realidad y no así solamentedentro de las cuatro paredes del aula. La experiencia vivida de este trabajo de sistematización parte desde una serie deplanificaciones que se lo ha realizado conjuntamente con los padres de familia que son:los Proyectos Sociocomunitarios Productivos en las distintas unidades educativas.Comotambién las planificaciones bimestrales en el que se ha tomado en cuenta la realidad delcontexto,los bases y programas del Nuevo Modelo Educativo SociocomunitarioProductivo y el currículo diversificado. Para llevar adelante la implementación del Nuevo Modelo Educativo SociocomunitarioProductivo se tuvo que realizar los planes de desarrollo curricular de aula las cualesfueron los que guiaron la manera en que as clases se desarrollaron,siendo que estasplanificaciones contienen los objetivos,la temática orientadora,los contenidos y ejesarticuladores,las orientaciones metodológicas y los criterios de e

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Mostrar la transformación de la práctica pedagógica mediante experiencias desarrolladas en unidades educativas, articulando comunidad, naturaleza y el cuidado del medio ambiente para mejorar el proceso educativo.

Qué elementos curriculares se utilizaron para implementar el modelo educativo?

El Proyecto Sociocomunitario Productivo, el plan anual bimestralizado y los planes de desarrollo curricular de aula, junto con los elementos curriculares, los cuatro momentos de las orientaciones metodológicas, y los criterios de evaluación.

Cómo se recolectan y organizan los insumos para la sistematización?

Se emplean diarios de campo como instrumento fundamental; con ellos se elaboran relatos individuales y se extraen ideas relevantes para realizar el análisis colectivo.

Jul 13, 2026

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