La implementación de los ejes articuladores desde nuestras experiencias vividas cuidando la Madre Tierra

Jul 13, 2026

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Trabajo final de Licenciatura orientado a sustentar la implementación de los ejes articuladores a partir de experiencias vividas en el marco del PROFOCOM, para maestras y maestros en ejercicio. El documento presenta un marco contextual con dos unidades educativas, desarrolla un enfoque metodológico y articula un relato colectivo e individual del proceso de transformación de la práctica educativa. Incluye experiencias por maestra/maestro del nivel Inicial, vinculadas a educación ambiental, derechos, cultura comunitaria, espiritualidad y alimentación natural.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas114

Tiempo de lectura2 h 56 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco contextual Unidad Educativa Elizardo Pérez

Marco contextual Unidad Educativa Ecológica Chiquicollo

Marco metodológico

Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato colectivo de la experiencia

Relato y análisis individual de la experiencia

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRIGUEZ” UNIDAD ACADEMICA CERCADO ”LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS EJES ARTICULADORES DESDE NUESTRAS EXPERIENCIAS VIVIDAS CUIDANDO LA MADRE TIERRA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: Lydia Beltrán Mamani Raymundo Epifanio Carrizales Mamani Carmen Isabel Villarroel Aguilar Facilitador tutor: Lic. David Hugo Valdez Rojas Cochabamba-Cercado 2016 ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”Unidad Académica “Cercado” LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS EJES ARTICULADORES DESDE NUESTRAS EXPERIENCIAS VIVIDAS CUIDANDO LA MADRE TIERRA Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: Lydia Beltrán Mamani Raymundo Epifanio Carrizales Mamani Carmen Isabel Villarroel Aguilar Tutor: Lic. David Hugo Valdez Rojas Cochabamba-Cercado, 2017 DEDICATORIA “El presente y trabajo lo dedicamos especialmente a nuestros seres queridos por brindarnos su apoyo incondicional, en este tiempo de estudio que con paciencia y amor pudimos lograr este objetivo que parecía inalcanzable, que hoy ya es una meta alcanzada, a quienes los amamos y dedicamos este logro”. AGRADECIMIENTO Agradecimiento a Dios por habernos dado la vida yguiarnos hacia adelante en los logros de nuestros objetivos deseados. A nuestros padres, hermanos-hermanas por confiar yapoyar en los momentos de dificultad y felicidad en el transcurso de esta etapa de estudio y formación. A la escuela de formación de maestros Simón Rodríguez Carreño por acogernos en sus aulas. A nuestros queridos docentes por transmitir sus conocimientos y experiencias. El mejor maestro no es aquel que enseña cantidad de contenidos, es aquel que nos enseña con el alma a ser mejores hombres y mujeres en la vida. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 1 1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................. 4 1.1. Marco contextual Unidad Educativa Elizardo Pérez ..................................... 4 1.2. Marco contextual Unidad Educativa Ecológica Chiquicollo ............................. 5 2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................ 6 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .......................................10 3.1. Relato colectivo de la experiencia relato colectivo de las experienciaseducativas de transformación de las prácticas educativas....................................10 3. 2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa ...............................................................................................................15 Maestra 1: Lydia Beltrán Mamani Segundo año del nivel Inicial en familia comunitaria ............................................................................................................15 Experiencia N° 1....................................................................................................15 La familia y sus integrantes .................................................................................15 Experiencia N° 2....................................................................................................24 Observación para concientizar la contaminación de los residuos sólidos .............24 Experiencia N°3 .....................................................................................................33 Mi planeta tierra esta triste .....................................

Preguntas frecuentes

Qué objetivo persigue el trabajo final?

Sustentar la implementación de los ejes articuladores desde experiencias vividas, cuidando la Madre Tierra, y mostrar la transformación de la práctica educativa en el marco del PROFOCOM.

Cómo se organiza el documento en términos de contenido?

Presenta introducción, marco contextual, marco metodológico y un apartado de relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa.

Qué tipo de experiencias incluye el trabajo para el nivel Inicial?

Incluye experiencias concretas por maestra/maestro, como concientización sobre contaminación de residuos, reflexión sobre incendios forestales, derechos de los niños, alimentos naturales de la comunidad y actividades vinculadas a la vida comunitaria y su festividad.

Jul 13, 2026

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