Sistematización de Experiencias: Práctica de Valores Sociocomunitarios en Unidades Educativas Alemán y 1º de Mayo

Jul 13, 2026

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Informe de sistematización de experiencias transformadoras realizado en las Unidades Educativas Alemán y 1º de Mayo, orientado a fortalecer la práctica de valores sociocomunitarios para “vivir bien” mediante estrategias metodológicas. El trabajo se enmarca en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, articulando campos y áreas con la realidad comunitaria y problemáticas del contexto. La práctica se desarrolla a partir de objetivos holísticos, criterios de evaluación Ser, Saber, Hacer y Decidir, y promueve el aprendizaje comunitario con diálogo, reflexión y participación activa de estudiantes y familias.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas103

Tiempo de lectura2 h 39 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo–individual

Relato colectivo

Relato y análisis individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP

Aspectos relevantes

Productos y resultados

Productos

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS. LA PRÁCTICA DEVALORES SOCIOCOMUNITARIOS A PARTIR DE ESTRATEGIASMETODOLOÓGICAS POR UNA CULTURA ARMONICA EN LASUNIDADES EDUCATIVAS: ALEMÁN Y 1º DE MAYO II Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: Natividad Hinojosa Caballero Rosario Del Carmen Lazo Mercado Martha Elena Justiniano Saucedo Tutora: Lic. Maria Luisa Aldapi Rojas Santa Cruz – Bolivia 2017 RESUMEN El presente informe de sistematización de experiencias transformadoras ha sido realizada en las Unidades Educativas: Alemán y 1º de Mayo. La primera Unidad Educativa se basa en el Proyecto Socioproductivo: “Juntos construimos una cultura armónica para vivir bien”y la segunda Unidad Educativa se basa: “Fortaleciendo la práctica de los valores sociocomunitarios para vivir bien” . Esta temática ha sido elegida dentro de todas las detectadas. Tal como nos propone el Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo que plantea, como criterio, la aplicación y articulación de campos y áreas de saberes con la realidad que vive la comunidad, lo que establece la exigencia de desarrollar una educación con sentido útil para la vida; donde los elementos curriculares se organicen y desarrollen de tal modo que las y los estudiantes que viven la experiencia de este proceso educativo se den cuenta que son participes de la construcción de la realidad en la que vivimos; por lo tanto esta nueva propuesta curricular nos brinda una educación que ayuda a resolver y dar soluciones a diferentes problemas y necesidades queenfrentamos en la vida cotidiana. Basados en los fundamentos del Currículo de acuerdo al Modelo Socio Comunitario Productivo nos indica que la educación debe estar en función del contexto y sus problemas a resolver, de este modo nuestras experiencias parten de la propia realidad delos estudiantes, a la vez de que ellos traen un conocimiento de su entorno. Hemos trabajado partiendo desde nuestros objetivos holísticos que han direccionado la Práctica, la Teoría, la Valoración y la Producción, utilizando los criterios de evaluación del Ser, Saber, Hacer y Decidir, todo ello en relación con los campos y áreas deconocimiento, además de que hoy existe participación más activa de los padres de familia en los nuevos aprendizajes de sus hijos. De esta manera hemos creado dentro y fuera del aula un aprendizaje comunitario, utilizando como elemento fundamental el diálogo, la reflexión y la participación que les ha permitido a nuestros niños y niñas expresar sus conocimientos, permitiendo una relaciónmás abierta con la comunidad. AGRADECIMIENTO Agradecemos a la Lic. MARÍA LUISA ALDAPI ROJAS, por la gentileza que hatenido al asesorar el presente trabajo y por contribuir con sus invalorablesaportaciones y orientaciones al enriquecimiento del mismo. Igualmente agradecemos a nuestras familias, quienes han sabido comprender yvalorar lo que significa este trabajo para la educación escolar y en especial para nuestras personas. Agradecemos especialmente a nuestros queridos estudiantes y padres de familia que han compartido con nosotras inolvidables experiencias, pues sin ellos este trabajo no hubiese podido realizarse. Por último, a todos y a cada uno de los que no podemos nombrar, por ser muchos, pero que han formado parte de esta experiencia. DEDICATORIA A: Dios, por darme la oportunidad de vivir y por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazón e iluminar mi mente y por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte ycompañía durante todo el periodo de estudio. Índice Resumen INTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1 1. MARCO CONTEXTUAL ...........

Preguntas frecuentes

¿Cómo se organizó la práctica y la evaluación dentro del proceso educativo?

La práctica se dirigió mediante objetivos holísticos y se trabajaron los componentes de Práctica, Teoría, Valoración y Producción, usando criterios de evaluación del Ser, Saber, Hacer y Decidir.

Jul 13, 2026

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