Producción y utilización de medios y materiales educativos para fortalecer la salud comunitaria y la cultura del buen trato

Jul 13, 2026

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El trabajo de sistematización de experiencias educativas presenta la práctica del equipo docente mediante la producción y el uso de medios y materiales educativos para fortalecer la cultura del buen trato y el consumo de alimentos nutritivos. La propuesta se articula en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y del PROFOCOM, considerando problemáticas ligadas a dos Proyectos Sociocomunitarios Productivos de unidades educativas con contextos diferenciados. Incluye didactización de contenidos, planificaciones curriculares y evaluación de resultados, destacando el papel del trabajo comunitario y la puesta en práctica de momentos metodológicos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas86

Tiempo de lectura2 h 12 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Postulantes

Dedicatoria

Agradecimientos

1. Marco contextual

Unidad Educativa "Marea de Zepita-Tarde"

Unidad Educativa "Juan Pablo II"

2. Marco teórico

3. Relato y análisis de la experiencia de sistematización

Relato de la experiencia

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

4. Comparación, análisis e interpretación de la experiencia

Comparación de la experiencia en implementación del MESCP

Aspectos relevantes

5. Procesos y resultados

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SIMON BOLIVAR” PRODUCCIONY UTILIZACION DE MEDIOSY MATERIALESEDUCATIVOS PARA FORTALECER LA SALUD COMUNITARIAYLA CULTURA DEL BUEN TRATO” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgandopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariapara Maestras y Maestros en Ejercicios-PROFOCOM ## Postulantes: 1.Maribel Maddison Quinones Sanchez 2.Miriam Janeth Fernandez Cruz Tutor: Lic.Juan Fernando Sandoval La Paz,febrero de 2017 ## DEDICATORIA A Dios quien nos permitió vivir lasexperienciaseducativasquetransformaron nuestras vidas. A nuestras familias por su paciencia yapoyo incondicional. ## AGRADECIMIENTOS En primer lugar agradecemos a Dios que nos diosabiduria y fortaleza para elegir esta noble profesiónde ser maestras Nuestros agradecimientos al Ministerio de Educación,al Programa de Formación ComplementariaPROFOCOM por habernos permitido ser parte delproceso de transformación de la educación boliviana. INDHCE Rgumen intredLeken 1. MaceCentextual…………………………………………………………………………………………………………………1 1.1.Unidad Eduativa'Marea De Zepita-Tarde”………………………………………………………………………………1 1.2.UnkdadEdueatrva -Jun able Il…………………………………………………………………………………………………2 2. Mao Meedobigice……………………………………………………………………………………………………………………………3 3. Relale Y Anaits5 Cekctwe- Indwdual de la experienca de tanstemaen de 日 pracies educaiva………………………………………………………………………………………………………………………………B 3.1.RelateUeEIrwe Le La上xperenea……………………………………………………… 3.2.Relae y analiss Indiwidual de la experieneia de transfemacien de la praciea educawa………………………………………………………………………………………………………………………………………………………13 3.2.1.Relat上 experencB,Matra 1:Marbel Madicen uinene Sanchez…………13 3.22.relate de experienC,Matra Z:Mnam Janeth remander Un………………………34 4. Cemparacien analisE e interpretacien celstiva de la experiencia de trans Iermacen de la praIrcas educatN35………………………………………………………………………………………59 4.1. Cemparzciin de experieneia en impementacien del MESCP……………………………………………………………………………………………………………………………………………44y 42.Aspedles Relevante………………………………………………………………………53 4.2.1.LIdarrele de 自 crestwKd de mercs ygtdantes a traves de laelabepGKen, predueeny Le de matenaksy medes eduawe5………………………………………………………………………D3 42.2 Pantiende de la praetea………………………………………………………………………………………………………………5了 42.3.EIrelcElmastre cen elMELP………………………………………………………………………………9 42.4. Panticpacnde ks padres de familia enl aul……………………71 5.Predc1es yResultade5…………………………………………………………………………………………………………………………3 5.1.Didtczaeiin de la experieneia………………………………………………………………………73 心. CeneL lene y Hettmendatne……………………………………………………………………………………………… Bibliegrafia 户N匕LS RESUMEN En el presente trabajo mostramos nuestra práctica educativa a través de lasistematización de experiencias.Como resultado de la aplicación del ModeloEducativo Sociocomunitario Productivo y de la mano del Programa de FormaciónComplementaria de Maestros(PROFOCOM),se consideraron problemáticasrelacionadas con el Proyecto Sociocomunitario Productivo(PSP)de dos UnidadesEducativas diferentes en cuanto a sus características contextuales,la primeraresponde al nombre de U.E.Juan Pablo II,con el PSP titulado “EI PeriódicoEstudiantil como medio para fortalecer la cultura del buen trato”siendo la segunda laU.E.Mariscal de Zepita -Tarde,con el PSP"Valoremos la vida consumiendoalimentos nutritivos para el cuidado de la salud comunitaria” Como equipo de sistematización,elaboramos la didactización de contenidos loscuales derivan de un Plan de Desarrollo Curricular articulado por diferentes areas deconocimiento en las cuales desarrollamos nuestras labores como maestras,en lasmismas mostramos el trabajo en comunidad a la hora de producir y utilizar materialesy medios educativos,desde la selección de contenidos en base a los Documentos deTrabajo hasta la concretización de los momentos metodológicos. La concreción de ambas experiencias corresponden a dos planificaciones d

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo principal de la sistematización de experiencias?

Fortalecer la cultura del buen trato y el cuidado de la salud comunitaria mediante la producción y utilización de medios y materiales educativos. El trabajo se orienta a atender problemáticas vinculadas a proyectos sociocomunitarios productivos de dos unidades educativas.

¿En qué marco se desarrolla el trabajo final?

Se desarrolla en el marco del PROFOCOM y toma como referencia el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, utilizando elementos curriculares y el enfoque para la producción de conocimientos.

¿Qué experiencias se sistematizan en las dos unidades educativas?

La primera se centra en la cultura del buen trato difundida a través del periódico estudiantil hacia toda la comunidad. La segunda aborda hábitos alimenticios saludables para niños y niñas, con énfasis en la producción de alimentos mediante un pequeño huerto escolar.

Jul 13, 2026

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