Desarrollo De Momentos Metodológicos Para Textos Narrativos A Través Del Relato Oral De Los Abuelos Y Abuelas De Yanarico

Jul 13, 2026

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Trabajo final de sistematización centrado en el desarrollo de momentos metodológicos en los procesos curriculares de Comunicación y Lenguaje, Matemática y Música, bajo el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario. La experiencia utiliza la producción de textos narrativos a partir del relato oral de abuelos y abuelas de la comunidad de Yanarico, organizando contenidos mediante entrevistas y diálogos. El proceso culmina con reflexión estudiantil, cambios en estudiantes y familias, y la generación de conocimientos tangibles e intangibles, fortaleciendo valores sociocomunitarios.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas183

Tiempo de lectura4 h 42 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Historia de la unidad educativa Yanarico

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia educativa

Objetivos de la sistematización

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individuales de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Relato y análisis individual (Maestra 1: Rosely Mamani Troncoso)

Relato y análisis individual (Maestro 2: Alejo Mamani Gutiérrez)

Relato y análisis individual (Maestro 3: Julián Huanca Arteaga)

Relato y análisis individual (Maestro 4: Luis Huanca Camargo)

Comparación y análisis colectiva de la experiencia

Aporte al modelo educativo sociocomunitario productivo

Necesidad problemática o potencialidad

Logros, dificultades y lecciones aprendidas

Realidades a la que responde la experiencia educativa

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIA DE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SANTIAGO DE HUATA” “DESARROLLO MOMENTOS METODOLOGICOS EN LOS PROCESOS CURRICULARES PARA LA PRODUCCION DE TEXTOS NARRATIVOS, A TRAVES DEL RELATO ORAL DE LOS ABUELOS Y ABUELAS DE LA COMUNIDAD DE YANARICO” Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1. ROSELY MAMANI TRONCOSO 2. ALEJO MAMANI GUTIERREZ 3. JULIAN HUANCA ARTEAGA 4. LUIS HUANCA CAMARGO TUTOR: LIC. JUAN ESTEBAN RAMÍREZ CALLIZAYA Santiago de Huata 2014. AGRADECIMIENTO El grupo de sistematización manifestamos un sinceroy profundo agradecimiento a Dios Padre Todo Poderoso, por permitirnos vivir esta experienciaeducativa, a la ESFM Santiago de Huata, por elapoyo en nuestra formación profesional. PROFOCOM, al Lic. Juan Esteban Ramírez Callizaya por orientarnos en el proceso de laelaboración de este trabajo, a nuestras familias por habernos apoyado incondicionalmente y finalmenteagradecer a toda la comunidad educativa, por habernos colaborado con la sistematización de esta experiencia educativa transformadora. Muchas gracias. RESUMEN El presente trabajo, muestra el proceso de implementación de los momentosmetodológicos en las áreas de Comunicación y Lenguaje, Matemática y Música. En la implementación, se utilizó como estrategia la producción de textos narrativos a través delos relatos de los abuelos y abuelas de la comunidad, para llevar adelante el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario.. La aplicación del primer momento metodológico, utilizó como materiales y recursos a las personas que viven en la comunidad de “Yanarico”; las prácticas de vida que obtuvieron en toda su experiencia, las personas que viven en nuestro contexto; los saberes y conocimientos recuperados en nuestra comunidad entre algunos de ellos. En cuanto al segundo momento metodológico, se establece la estructuración de los contenidos identificados a través de entrevistas y diálogos con las personas que viven en la comunidad. En el tercer momento metodológico, se presenta la reflexión por parte de los estudiantes, reflejándose un cambio de pensamiento y de conducta en los estudiantes y en las familias de la comunidad. En el cuarto momento metodológico, se evidencia la producción de conocimientos tangible e intangibles, tales como: producción de textos narrativos, producción deconocimientos, la recuperación de saberes y el fortalecimiento de los valores sociocomunitarios. INDICE Pág. Introducción……………………………………………………………………………. 1 1.-Marco contextual………………………………………………………………… 2 1.1.-Historia de la unidad educativa Yanarico……………………………………… 2 2.-Marco metodológico…………………………………………………………….. 5 2.1.-Delimitación de la experiencia educativa……………………………………… 5 2.2.-Objetivos de la sistematización………………………………………………… 6 2.3.-Cronograma de trabajo………………………………………………………….. 10 3.-Relato y análisis individuales de la experiencia de transformación de las prácticas educativas………………………………………………………………… 11 3.1.-Relato y análisis individual, Maestra 1 Rosely Mamani Troncoso………… 11 3.2.-Relato y análisis individuales de la experiencia de transformación de las prácticaseducativas, Maestro 2 Alejo Mamani Gutiérrez………………………………….. 30 3.3.-Relato y Análisis individual de la experiencia de transformación de las prácticaseducativas, Maestro 3 Julián Huanca Arteaga…………………………………… 52 3.4.-Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de las prácticaseducativas, Maestro 4 Luis Huanca Camargo……..……………………………. 72 4.-Comparación y análisis colectiva de la experiencia………………………. 86 4.1.-Aporte al modelo educativo sociocomunitario productivo desde la experienciaeducativa transformadora……………………………………………………………. 92 4.2.-Necesidad problemática o potencialidad a la que responde la experiencia

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central de la sistematización?

Sistematizar el proceso de implementación de momentos metodológicos en áreas como Comunicación y Lenguaje, Matemática y Música, orientándolo a la producción de textos narrativos desde relatos orales de la comunidad.

¿Qué estrategia se utiliza para producir los textos narrativos?

Se emplea el relato oral de abuelos y abuelas de la comunidad de Yanarico como base para la producción de textos narrativos, integrando saberes recuperados del contexto comunitario.

¿Cómo se desarrolla el proceso en los momentos metodológicos?

El primer momento recupera prácticas de vida y saberes comunitarios; el segundo estructura contenidos mediante entrevistas y diálogos; el tercer momento promueve la reflexión y muestra cambios en estudiantes y familias; el cuarto evidencia la producción de conocimientos tangibles e intangibles.

Jul 13, 2026

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