Desarrollo de las dimensiones en la implementación del PSP en el cultivo de zanahoria y verduras en Unidades Educativas Quiñuhuaya y Buescata (Gestión 2014)

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura enfocado en la sistematización de experiencias transformadoras en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante la implementación del PSP (Proyecto Socio Productivo) con el cultivo de zanahoria y verduras en el huerto escolar. Se centra en el desarrollo de las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, articulando los saberes y conocimientos con los ámbitos de comunicación y lenguaje, vida tierra territorio y valores comunitarios para fortalecer la práctica docente en Unidades Educativas de Quiñuhuaya y Buescata.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas135

Tiempo de lectura3 h 28 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Objetivo de la sistematización

Preguntas claves de la sistematización

Preguntas descriptivas

Preguntas interpretativas

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo en la experiencia

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Actividad de inicio de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PSP EN EL CULTIVO DEZANAHORIA Y VERDURAS EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS QUIÑUHUAYA y BUESCATA MUNICIPIO AYATA GESTIÓN 2014 Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1. CESAR MAMANI HUANCA 2. FILIBERTO GÁLVEZ VELASCO TUTOR: LIC.: ÁNGEL LAURA LAURA WARISATA –LAPAZ – BOLIVIA DEDICATORIA Esta sistematización de experiencias vividas en realidad, dedicamos a las y los estudiantes por ser parte de este proceso, la comunidad educativa, a nuestro colegas del PROFOCOM 1ra fase y a nuestras familias con Profundo afecto, por comprendernos y cooperarnos Incondicionalmente, en el desarrollo curricular, fortaleciendo nuestra identidad cultural. AGRADECIMIENTO Agradezco a la ESFM ”Warisata” a los facilitadores de La 1ra fase, a nuestro Lic. Ángel Laura Laura, por el tiempo, esfuerzo y apoyo ilimitado, que nos brindo en La elaboración del perfil de sistematización, al Ministerio de Educación y Culturas Lic. ROBERTO AGUILAR GOMEZ quien nos ha brindado el programade formación complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM a la comunidad Educativa por haber contribuido esta experiencia de sistematización se concreticen ÍNDICE INTRODUCCIÓN: 1. MARCO CONTEXTUAL 1.1. Contexto Educativo 1.2. Contexto Cultural 1.3. Contexto Social 1.4. Contexto Económico 2. MARCO METODOLÓGICO 2.1. Delimitación de la experiencia 3. OBJETIVO DE LA SISTEMATIZACION 3.1 Objetivo Teórico 3.2.. Objetivo Practico 4. PREGUNTAS CLAVES DE LA SISTEMATIZACION 4.1. Preguntas Descriptiva de inicio……………………………………………………. 4.1.1. Preguntas Descriptivas del desarrollo 4.1.2 Preguntas descriptivas de cierre 4.2 Preguntas interpretativas 5.. Técnicas e instrumentos 6 CRONOCGRAMA DE TRABAJO EN LA EXPERIENCIA 6.1. Cronograma de trabajo 7. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA 7.1 Actividad de inicio de la experiencia 8. PRODUCTOS Y RESULTADOS 9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 10 BIBLIOGRAFIA Y FUENTES . 1 3 3 4 4 5 5 5 6 6 6 6 6 7 8 10 12 12 13 13 50 51 54 RESUMEN LENGUA ORIGINARIO Y LENGUA CASTELLANO LENGUA QUECHUA KayjatunapayYachaywasikunapijamun tata presidentemanta Evo Morales manta, jinataj tata Ministro de Educación Roberto Aguilar, jatunapaytakalantinchisyanapasunimantintallankasun (PSP) . Nukaykuiskayyachachij Cesar Mamani Huanca jinallataj Filiberto Gálvez V. llankaykuyachaywasipiQuiñuhuaya, Buescata, nukaykukjawarikuyachakajkunawan mana sintimikunkuchukayk”umirurikunatachaymanta mana sintiyachakankuchuumampikaska.chaymantapinsaykullankanapajkayjatunruwaytak”alapajrijsinankupajkayk”umirmikuykunatatarpunapajjinatajurichinapajyachaywasijallphapi. Kayjatunruwaysanawriatarpunapaj , k”umirmikunakunantaurichinapaj, yachakajuñakunaja chay ruwaspapaikunayachakanapajimantintaruwana, imaynatanatarpuna, imaynataurichina chay yachakanapaj. ChayruwawijaunanchaskatawakawsayninchijkpiYachaykuna. Uj Ayllu JuñuKawsayImakaypajyachajima suma parlanawawamasinkunawan,jatuntiyukunapian,,ñawirinapaj, rijirinapajurikunansutin kunapajyachanapaj,Quichuasumajparlanapajrijirinapaj, Kastillas,quichuasimipiimari maykunapaj. kawsykamyÑawpajkamayjallphamantayachanapaj, pujllajyachaykamaypujllananchispaurikunakaskan,takiytusuykamaykumirurikunajinatusunanchisjina. IskayPuquchiyRuwapayayKamay , Khipukamayurikunayupanaallintajuntuchina, pisichinayachakanapajsanawriaurikunapian. Ruwaykamayimajinatachajraurichinapajruwanachuntillakunaimajinajaphina chayuñakunajyachakan,jinatajtarpunatayachikanku,jinatajurichinatapukuchinku Chikamantawachichiykukumirmikunakunata. QuimsaPachawanKausay, Pachakamaykay

Preguntas frecuentes

¿Qué proyecto socio productivo se implementa en la experiencia sistematizada?

Se implementa el PSP mediante el cultivo de zanahoria y verduras en el huerto escolar de las Unidades Educativas Quiñuhuaya y Buescata, del Municipio Ayata (Gestión 2014).

¿Cuál es el propósito general del trabajo?

Rescatar saberes y conocimientos y aportar al desarrollo profesional de maestras y maestros, evidenciando cómo las innovaciones educativas fortalecen el proceso de enseñanza-aprendizaje en beneficio de la comunidad educativa.

Jul 13, 2026

Subir por River Wang