UTILIZAMOS LA RIQUEZA ALIMENTARIA NATURAL DE HORTALIZAS - A PARTIR DE CONCRECIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - Concreción Educativa

Aug 24, 2026

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Trabajo final de sistematización de experiencias desarrollado en el marco del Modelo de Educación Sociocomunitario Productivo y la Ley 070 en unidades educativas de la comunidad de Condes, Bolivia. La propuesta se centra en el Proyecto Socio Productivo “Producción de hortalizas en el huerto escolar para una alimentación nutritiva”, abordando objetivos holísticos por bimestres y planes de desarrollo curricular. Se describe el contexto, el diseño y ejecución del PSP, la articulación comunitaria, el trabajo pedagógico en aula, la reflexión colectiva y los productos alcanzados, para fortalecer la formación integral Ser-Saber-Hacer-Decidir en armonía con la madre tierra y el cosmos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas207

Tiempo de lectura5 h 19 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual y comunidad educativa

Marco metodológico y Proyecto Socio Productivo

Diseño del Plan Anual por Bimestres y concreción del MESCP

Relato y análisis colectivo de la experiencia

Comparación e interpretación reflexiva del MESCP

Productos, resultados y articulación curricular

Espacios de reflexión comunitaria

Conclusiones y recomendaciones

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “EDUARDO AVAROA” “UTILIZAMOS LA RIQUEZA ALIMENTARIA NATURAL DE HORTALIZAS, A PARTIRDE LA CONCRECIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM “Eduardo Avaroa” en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Eddy Ricardo Bravo Gutiérrez 2. María Isabel Vidal Hurtado 3. Limbert Mamani Llanos Tutor: Lic. Grover Garnica Lima Potosí, 2017 INTRODUCCIÓN Los participantes de este grupo de sistematización , bajo este nuevo Modelo de Educación Sociocomunitario Productivo y de la ley 070 Ley de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, respondemos al proceso de formación complementaria PROFOCOM III FASE, motivados por esa vocación de servicio, comprometidos con el cambio y siendo actores en la transformación social de los bolivianos de este girón patrio, consolidamos un trabajo sistemático recogido de las experiencias vividas en el aula. El trabajo de la sistematización de experiencias titula “UTILIZAMOS LA RIQUEZA ALIMENTARIA NATURAL DE HORTALIZAS, A PARTIR DE LA CONCRECIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS”, para la concreción de los momentos metodológicos en la producción de saberes y conocimientos, con estudiantes de Sexto Curso del Nivel Primario Comunitario Vocacional de la Unidad Educativa “Condes” y estudiantes del Tercer, Cuarto y Quinto Cursos del Nivel Secundario Comunitario Productivo de la Unidad Educativa “Juan Evo Morales Ayma” de la comunidad de Condes, con la participación de autoridades políticas, originarias, educativas, consejos educativos, padres de familia, personas de la tercera edad y estudiantes, donde se muestra todo el proceso de nuestras experiencias vividas durante lapráctica educativa recogidas y sistematizadas a lo largo del primer, segundo, tercer y cuartobimestre de la gestión educativa 2016. En la primera parte se hace una descripción del marco contextual para dar a conocer laubicación geográfica donde se desarrolló nuestras experiencias pedagógicas transformadoras , mostrando las potencialidades y limitaciones del contexto enfatizando las características másimportantes de nuestra comunidad educativa e indicando las características de las y los estudiantes, padres de familia con los cuales hemos interactuado a lo largo del proceso de sistematización. Seguidamente planteamos el marco metodológico donde se muestra el nombre del Proyecto Socio Productivo que en este caso es la “Producción de hortalizas en el huerto escolar para una alimentación nutritiva dentro de la Comunidad Educativa”, los objetivo del Proyecto Socio Productivo (PSP) y los objetivos holísticos del Plan Anual por Bimestres y de los Planes de Desarrollo Curricular que se orientan a partir del PSP, para desarrollar la formación integral y holística de los estudiantes , además que se constituyeron en orientaciones pedagógicas de los procesos educativos de carácter descolonizador, comunitario y productivo que desarrollacualidades y capacidades del ser humano en sus dimensiones del Ser – Saber – Hacer – Decidir en armonía y complementariedad con la madre tierra y el cosmos llevados a la concreción en las Unidades Educativas “Condes” y “Juan Evo Morales Ayma” del Núcleo de Cerca Cancha del Municipio de Tacobamba. Refiriéndonos al relato y análisis colectivo de la experiencia educativa en torno a la construcción del PSP, que va a responder a un problema identificado en la comunidad “los malos hábitos alimenticios”, el proceso de diseño y/o elaboració n del Plan Anual por Bimestres, siendo las actividades más importantes que permitie ron concretar el Modelo de Educación Sociocomunitaria Productiva (MESCP) en las Unidades Educativas. Hacemos un retrato escrito de todo el proceso de las experiencias individuales, logradas através de la concreción del Plan de Desarrollo Curricular, donde se muestra cómo los miembros d

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del Proyecto Socio Productivo en la experiencia sistematizada?

Promover la producción de hortalizas en el huerto escolar para una alimentación nutritiva, respondiendo al problema identificado en la comunidad sobre malos hábitos alimenticios y orientando la formación integral desde el PSP.

Cómo se concreta el Modelo de Educación Sociocomunitaria Productiva durante el proceso?

Mediante la planificación y elaboración del Plan Anual por Bimestres y los planes de desarrollo curricular, desarrollando orientaciones pedagógicas descolonizadoras, comunitarias y productivas, y articulando las actividades con el contexto real y materiales de la vida.

Qué aspectos se destacan en el análisis y la comparación del MESCP con otros modelos?

El trabajo comunitario, el contacto con la realidad y el uso de materiales de la vida, además de una comparación reflexiva del MESCP con la Reforma Educativa (Ley 1565) considerando elementos como planificación, objetivos y materiales.

Aug 24, 2026

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