Los elementos curriculares en los procesos pedagógicos para la transformación educativa a partir del cultivo diversificado de plantas alimenticios

Jul 13, 2026

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El trabajo final de licenciatura presenta una sistematización sobre cómo los elementos curriculares orientan los procesos pedagógicos para impulsar la transformación educativa. El documento contextualiza la propuesta en el marco del PROFOCOM, detalla el marco metodológico y los títulos del PSP, así como objetivos del plan anual bimestralizado y del plan de desarrollo curricular. Integra relatos colectivos e individuales centrados en el cultivo diversificado de plantas alimenticios, y desarrolla comparación, análisis e interpretación colectiva, incluyendo reflexión, trabajo en equipo, evaluación, integración de áreas y productos de la práctica.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas165

Tiempo de lectura4 h 14 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Títulos del PSP

Objetivos del plan anual bimestralizado

Objetivos del plan de desarrollo curricular

Relato de análisis colectivo e individual

Relato colectivo

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación de la práctica educativa

Reflexión comparativa y dialógica

Productos y resultados

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA VILLA TUNARI LOS ELEMENTOS CURRICULARES EN LOS PROCESOSPEDAGÓGICOS PARA LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA A PARTIR DEL CULTIVO DIVERSIFICADO DE PLANTAS ALIMENTICIOS Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM Equipo de Sistematización: Prof. Luis Albarez Rojas Prof. Sandro Boris Gonzales Echeverría TUTORA: Li. Amalia Jiménez Rojas VILLA TUNARI – COCHABAMBA-BOLIVIA DEDICATORIA Dedicar a la comunidad educativa porque gracias a ellos surge la necesidad de planificary organizar actividades de acuerdo a surealidad del contexto y a nuestras familias por habernos brindado el apoyo incondicional y desinteresado durante el tiempo proceso de la experiencia para encaminar nuestro trabajo de sistematización. AGRADECIMIENTO En primer lugar agradecer a Dios que nos dio fortaleza y sabiduría, durante todo el proceso dedesarrollo de PROFOCOM, a nuestra querida Comunidad Educativa, integrada por los estudiantes, docentes y padres de familia; por habernos brindado su apoyo incondicional en la Educación para mejorar la calidad educativa productiva durante la realización del presente trabajo. INDICE DEDICATORIA.................................................................................................................................I AGRADECIMIENTO ........................................................................................................................II RESUMEN .....................................................................................................................................1 Págs. INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................2 1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................... ¡Error! Marcador no definido. 2. MARCO METODOLOGICO...........................................................................................................8 2.1 Titulos del PSP .........................................................................................................................8 a) . Objetivo del PSP .......................................................................................................................8 2.2 Objetivos del plan anual Bimestralizado ...................................................................................8 2.3 Objetivos del plan de desarrollo curricular ...............................................................................8 a) . Quinto de primaria ...................................................................................................................8 b) . Primero de primaria .................................................................................................................9 3. RELATO DE ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACION DELA PRACTICA EDUCATIVA ............................................................................................................ 10 3.1. Relato Colectivo ................................................................................................................... 10 3.2. Relatos individuales.............................................................................................................. 16 a) . Relato individual Prof. Luis Albarez Rojas ................................................................................ 16 -Con Cariño y amor plantamos a nuesras plantas ........................................................................ 16 -Cuidemos a nuestras plantas que estan creciendo......................................................................22 -La ensala de frutas os hace crecer sano y fuertes.........................................

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Sistematizar cómo los elementos curriculares inciden en los procesos pedagógicos para lograr la transformación educativa, tomando como base el cultivo diversificado de plantas alimenticios.

Qué aspectos incluye el marco metodológico?

Incluye títulos del PSP y detalla objetivos del plan anual bimestralizado y del plan de desarrollo curricular, además de organizar la propuesta por cursos como quinto y primero de primaria.

Cómo se presentan y analizan las experiencias de transformación de la práctica educativa?

Mediante un relato colectivo y relatos individuales, seguido de comparación, análisis e interpretación colectiva con reflexiones sobre el aprendizaje desde la práctica, el trabajo en equipo, la evaluación y la integración de áreas.

Jul 13, 2026

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