Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros: Sistematización de la Licenciatura en Educación Regular

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia pedagógica en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). El documento desarrolla proyectos socio-productivos vinculados a la preservación y aprovechamiento del entorno natural, articulando currículo base, regionalizado y planes de acción del PSP. La experiencia impulsa una formación integral bajo las cuatro dimensiones (Ser, Saber, Hacer y decidir) mediante participación proactiva y la elaboración de textos que revalorizan conocimientos, tradiciones y pertenencia cultural para responder a problemáticas comunitarias y mejorar la calidad alimentaria.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas138

Tiempo de lectura3 h 33 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco del PROFOCOM y el modelo socio-comunitario productivo

Proyecto socio-productivo y momentos metodológicos

Resultados y productos

PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SANTIAGO DE HUATA” EL ENTORNO NATURAL GENERA LA CURIOSIDAD EN LOS ESTUDIANTES PARA PROMOVER LOS SABERES, CONOCIMIENTO Y LAS NUEVAS EXPERIENCIAS Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Nelly Consuelo Aliaga Chambi 2. Pablo Raúl Villca Jove 3. Consuelo Katherinne Limachi Rivero 4. Guido Chamizo Yujra Tutor/a: Lic. Eugenio Alanoca Quispe ESFM: Santiago de Huata, 2017 DEDICATORIA A nuestro Señor Todopoderoso gracias por iluminarnos, en tus manos está el permitirnos el principio y la final de todas las actividades que se logran con éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas. Asimismo, a la comunidad educativa de las dosinstituciones y a nuestras familias, por ser la luz de nuestras vidas y por su ayuda incondicional para seguir mejorando en el aspecto profesional AGRADECIMIENTO A la Escuela Superior de Formación de Maestras/os, por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios delicenciatura en sede de SANTIAGO DE HUATA, con alta calidad académica. A nuestro tutor, Lic. Eugenio Alanoca Quispe , por suapoyo y experiencia en el ámbito de saberes y conocimientos locales, sus orientaciones fortalecieron apurificar las ideas inmensas en esta experiencia vividadesde la práctica pedagógica en las dos instituciones educativas. RESUMEN El siguiente trabajo de sistematización para la transformación educativa de nuestro estado plurinacional responde al nuevo modelo educativo socio-comunitario Productivoa través de la programación y ejecución de proyectos socio-productivos, los cuales responden problemáticas de la comunidad, tomando en cuenta las necesidades y potencialidades de la población, es así que nosotros como maestros y viendo elentorno natural de la comunidad como una de las mayores potencialidades, quisimosutilizar esta como instrumento curricular para promover los saberes y conocimientos y las nuevas experiencias en nuestros estudiantes, por medio de la participación proactiva, dialógica y participativa a campo abierto de estudiantes, padres de familia , maestros y la comunidad en su conjunto. Una vez elaborados nuestros proyectos socio-productivos enmarcados en la naturaleza y su preservación, orientamos nuestros planes anuales bimestralizados a este objetivo, articulando el currículo base, el currículo regionalizado y los planes deacción del PSP. De tal manera que, ayudados de estas herramientas, se elaboró el marco metodológico en base a las experiencias pedagógicas más relevantes las cuales surgieron a través de la implementación de cada Plan de Desarrollo Curricularaplicados en el aula y fuera de ella con la participación activa de las y los estudiantes, desarrollando así una formación integral y holística de cada uno de ellos bajo las cuatro dimensiones: Ser, Saber, Hacer y decidir hasta alcanzar la formación plena basándonos en la realidad, la naturaleza, el contexto, las creencias , los saberes y conocimientos de la comunidad formando así la base de nuevos emprendimientos que contribuyen al desarrollo integral del entorno. Entre los resultados y productos logrados a través de estas experiencias se pudieron obtener textos elaborados y escritos por los mismos estudiantes, los cuales expresanen ellos sentimientos de pertenencia cultural donde cada uno de ellos revaloriza su entorno cultura, tradiciones, conocimientos y saberes y los muestra al público por medio de escritos integrando así los contenidos curriculares con las experiencias devida de cada uno de ellos. Por lo expuesto, invitamos a los lectores a ser parte de nuestra experiencia y que através de nuestro trabajo de sistematización nos enfoquemos más en elementos, materiales, y recursos que se encuentran en nues

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización en el documento?

Sistematiza una experiencia para la transformación educativa, respondiendo al modelo socio-comunitario productivo mediante la programación y ejecución de proyectos socio-productivos que atienden problemáticas comunitarias con base en necesidades y potencialidades.

¿Cómo se articula el currículo en la experiencia descrita?

Se orientan planes anuales bimestralizados hacia el objetivo del proyecto, articulando currículo base, currículo regionalizado y planes de acción del PSP, y elaborando un marco metodológico a partir de experiencias pedagógicas relevantes.

¿Qué resultados y productos se lograron con los estudiantes?

Se obtuvieron textos elaborados y escritos por los estudiantes, que expresan sentimientos de pertenencia cultural y revalorizan el entorno, tradiciones, conocimientos y saberes, integrando contenidos curriculares con experiencias de vida.

Jul 13, 2026

Subir por Olivia Brown