Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 446

Jul 13, 2026

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Trabajo de sistematización de experiencias transformadoras desarrollado en el Núcleo Educativo Taypi Chiñaya y unidades asociadas, orientado a fortalecer la lectura y la escritura en todos los niveles. El documento presenta el marco contextual y metodológico, los objetivos holísticos, el cronograma y los relatos colectivo e individual de la experiencia. Se fundamenta el Proyecto Socioproductivo titulado “Lectura comprensiva y producción de texto”, articulado al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y a la mejora de la práctica pedagógica mediante los momentos metodológicos y recursos del contexto, incluyendo comunidades y actores educativos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas92

Tiempo de lectura2 h 22 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Aspecto cultural

Aspecto social

Aspecto económico

Aspecto geográfico

Marco metodológico

Datos referenciales

Objetivos holísticos

Cronograma de actividades

Relato y análisis colectivo

Relato individual de sistematización transformadora

Relato, comparación e interpretación colectiva transformadora

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

DEDICATORIA El presente trabajo de sistematización deexperiencias está dirigido a todos los que fueron parte de esta implementación de este nuevo modelo educativo socio comunitario productivo. AGRADECIMIENTOS: No pudo ser implementado ni aplicado esta nueva concepción educativa sino hubiera sido por laayuda delGobierno Central a través delMinisterio de Educación y las Escuelas de Formación de Maestros de Warisata. Así también agradecer alos facilitadores que fueron parte imprescindible de esta formación integral, holística y diversa de la comunidadeducativa. RESUMEN DEL TRABAJO DE SISTEMAIZACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS. Nayransti yatiqawinakaja janiwa sumanti, ukatsty yaqha amuyumpi piqinchirinakaja, aka yatiqawinakaja wali suma lurataspa yatichaña utanakanxa. Uka amuyusti jaqinajakawipata, ch´amapata, sawinakapata, apsutawa cunatixa aka pachamamasti yukallaimilla wawanakaja janiu suma amuyapji. Aka kamachixa sutiniwa Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Perez, ukhamarusti ma yatichaña ma yatxatawimpi Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Sarañataki ma suma qamawiru. Aka machaqa amuyunpijha wawanakaja uraqipata yatiqapxani, achachilanakata amuyunakapata amuyapjhani ma suma jakawipata. Jan jaytasa yaqha amuyunakakunatijha taqpacha amuyunakaxa yatiqerixa yatichañapawa ukhamarusti uraqipana, markapana amuyunakapasti, yatiqerixa apthapiniwa taqpacha amuyunakapaxa ma sumaqamañataki, Yatichirinakaxa wawana lajranapa yatichani, kunatixa aka machaqa amuyunpixa luratawasuma qamañataki taqpachani, akhamarusti uñjatarakiwa aka machaqa kamachimpixayatiqirinxa yatiñapawa jakawipata, amayunakapata, luratawipata akatsti kunsa ukatalurixa. Ukhamarusti yatiqawinakaxa mistuñapawa uraqipata, jakawipata, luratapata, akatstiyatiqawinakapaxa jupanakana utjawipata yatiqapxani. Yatichirixa uñajañapawa taqpachayatiqirinakanxa qamawipata, khaukata jutapxi, kunanakasa luri, kunanakasa yati, jankhitiru jisk´achachisa yatiwipata. Aka kamachimpixa uñjatarakiwa kunjamasa yatiqirinakaxa yatichaña utanakanxayatiqapxi. Yatiqawinakaxa luratarakiwa pusi amuyunakampi mayiristi satawa lurawinaka, payansti satawa qillqaña, kimsarunsti satawa kunanakasa wali, pusirinsti satawakananakasa ukatxa lurañani aka uraqinxa. Yatichirinakaxa aka machaqa amuyumpixa yatiqaña utanaqanxa yatichapxiwa uñjasawawanakana jakawipata, cunatixa yatiñatakixa mistupxiwa markaru, qullunakaru, jawiranakaru, ch´allaru qillqasa, qalanakampi jak´usa, thojt´awinakapasa luratarqkiwaukhamarusti ullatarakiwa pankanaka yaqha marakanana jutatanaka. Ukhamarusti aka camachimpixa utjarakinxa jan walinaka, ukankarakiwua mallkunana juk´ayanpt´anakapa, ukhamerusti Alcaldia irpiniranakasti janiwa yanapt´apxiti yatiqañautanakaru, yatiqirinakasti qhept´ata purinipxi, shaqapxi, tayka aukinakasti yapurukiwa apaskapki wawanakaparu. Uka uñjasa yatichirinakaja yaqha amuyumpixa yatichpxiukansti utjarakiwa ullaña, qillqaña, tunkamayana phisqani jan qalltasa yatichaña. I N D I C E INTRODUCCION 1 1.-MARCO CONTEXTUAL 4 1.1.-Aspecto Cultural 4 1.2.-Aspecto Social 4 1.3.-Aspecto Económico 5 1.4.-Aspecto Geográfico 5 2.-MARCO METODOLOGICO 6 2.1.-Datos Referenciales 6 2.2.-Objetivos Holísticos de Primaria y Secundaria 6 2.3.-Objetivos Holísticos de Maestras y Maestros 7 2.4.-Cronograma de actividades. 11 3.-RELATO Y ANALISIS COLECTIVO. 12 4.-RELATO INDIVIDUAL DE SISTEMATIZACION TRANSFORMADORA 19 5.-RELATO Y COMPARACION E INTERPRETACION COLECTIVA TRANSFORMADORA. 73 6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS 84 7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 86 8.-BIBLIOGRAFIA 88 9. ANEXOS 1. Anexo maestro N° 1 2. Anexo maestro N° 2 3. Anexo maestro N° 3 4. Anexo Maestro N° 4 INTRODUCCION En el presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras, conformado por un equipo de sistematización de un mismo Núcleo Educativo Taypi Chiñaya y de distintas Unidades Educativas como ser Taypi Chiñaya “A-B” y la anexa Taypi Pujraca, con los siguientes maestros: J

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito principal de la sistematización de experiencias?

Fortalecer la lectura y la escritura de estudiantes en todos los niveles de aprendizaje mediante una mejora de la práctica educativa y el uso de recursos y saberes del contexto.

Qué proyecto socioproductivo se implementa en el Núcleo Taypi Chiñaya?

El Proyecto Socio Productivo se titula “LECTURA COMPRENSIVA Y PRODUCCION DE TEXTO EN TODOS LOS NIVELES”, articulado a la concreción curricular del nuevo modelo educativo.

Qué elementos incluye el documento para organizar la experiencia?

Incluye marco contextual, marco metodológico con datos y objetivos holísticos, cronograma de actividades, relatos colectivo e individual, además de productos, resultados, conclusiones, bibliografía y anexos.

Jul 13, 2026

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