Utilizando los recursos y materiales del contexto en la consolidación del modelo educativo socio comunitario productivo en las unidades educativas Taypi Chiñaya A-B y Taypi Pujraka del año 2016

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia transformadora centrada en la consolidación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en unidades educativas de la comunidad Taypi Chiñaya A-B y la anexa Taypi Pujraka durante 2016. El documento describe el marco contextual y metodológico, desarrolla un relato colectivo e individual de maestros, e incluye comparación, análisis e interpretación colectiva. Propone productos y resultados orientados a fortalecer lectura y escritura mediante el Proyecto Socio Productivo “Lectura comprensiva y producción de texto en todos los niveles”, apoyado en recursos, saberes y materiales del contexto, con enfoque en capacidades creativas y ritmos de enseñanza-aprendizaje.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas258

Tiempo de lectura6 h 37 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Contextualización de la Unidad Educativa Taypi Pujraka

Contextualización de las Unidades Educativas Taypi Chiñaya A-B

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo

Relato individual de sistematización transformadora

Comparación, análisis e interpretación colectiva transformadora

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” UTILIZANDO LOS RECURSOS Y MATERIALES DEL CONTEXTO EN LA CONSOLIDACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS TAYPI CHIÑAYA A-B Y TAYPI PUJRACA DEL AÑO 2016. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: 1. José Gonzalo Sánchez Choque 2. Eleuterio Pongo Mendoza 3. Nelly Rodríguez Toledo 4. Edwin Adán Gemio Condori TUTORA: María López WARISATA-LAPAZ – BOLIVIA DEDICATORIA El presente trabajo de sistematización deexperiencias está dirigido a todos los que fueron parte de esta implementación de este nuevo modelo educativo socio comunitario productivo. AGRADECIMIENTOS: No pudo ser implementado ni aplicado esta nueva concepción educativa sino hubiera sido por laayuda delGobierno Central a través delMinisterio de Educación y las Escuelas de Formación de Maestros de Warisata. Así también agradecer alos facilitadores que fueron parte imprescindible de esta formación integral, holística y diversa de la comunidadeducativa. INDICE INTRODUCCION 1 1.-MARCO CONTEXTUAL 4 1.1.-Contextualización de la Unidad Educativa Taypi Pujraka 4 1.2.-contextualización de las Unidades Educativas Taypi Chiñaya A-B 5 2.-MARCO METODOLÓGICO 7 3.-RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO . 15 4.-RELATO INDIVIDUAL DE SISTEMATIZACIÓN TRANSFORMADORA 22 4.1 maestro N°1 22 4.2 maestro N°2 33 4.3 maestro N°3 48 4.4 maestro N°4 65 5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA TRANSFORMADORA. 77 5.1 Análisis Testimonial. 77 5.2 Aspectos Relevantes. 86 6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS 89 7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 92 7.1 Conclusiones. 92 7.2 Recomendaciones. 93 8.-BIBLIOGRAFIAY FUENTES 94 9. ANEXOS 1. Anexo maestro N° 1 2. Anexo maestro N° 2 3. Anexo maestro N° 3 4. Anexo Maestro N° 4 RESUMEN DEL TRABAJO DE SISTEMAIZACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS. Nayransti yatiqawinakaja janiwa sumanti, ukatsty yaqha amuyumpi piqinchirinakaja, aka yatiqawinakaja wali suma lurataspa yatichaña utanakanxa. Uka amuyusti jaqinajakawipata, ch´amapata, sawinakapata, apsutawa cunatixa aka pachamamasti yukallaimilla wawanakaja janiu suma amuyapji. Aka kamachixa sutiniwa Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Perez, ukhamarusti ma yatichaña ma yatxatawimpi Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Sarañataki ma suma qamawiru. Aka machaqa amuyunpijha wawanakaja uraqipata yatiqapxani, achachilanakata amuyunakapata amuyapjhani ma suma jakawipata. Jan jaytasa yaqha amuyunakakunatijha taqpacha amuyunakaxa yatiqerixa yatichañapawa ukhamarusti uraqipana, markapana amuyunakapasti, yatiqerixa apthapiniwa taqpacha amuyunakapaxa ma sumaqamañataki, Yatichirinakaxa wawana lajranapa yatichani, kunatixa aka machaqa amuyunpixa luratawasuma qamañataki taqpachani, akhamarusti uñjatarakiwa aka machaqa kamachimpixayatiqirinxa yatiñapawa jakawipata, amayunakapata, luratawipata akatsti kunsa ukatalurixa. Ukhamarusti yatiqawinakaxa mistuñapawa uraqipata, jakawipata, luratapata, akatstiyatiqawinakapaxa jupanakana utjawipata yatiqapxani. Yatichirixa uñajañapawa taqpachayatiqirinakanxa qamawipata, khaukata jutapxi, kunanakasa luri, kunanakasa yati, jankhitiru jisk´achachisa yatiwipata. Aka kamachimpixa uñjatarakiwa kunjamasa yatiqirinakaxa yatichaña utanakanxayatiqapxi. Yatiqawinakaxa luratarakiwa pusi amuyunakampi mayiristi satawa lurawinaka, payansti satawa qillqaña, kimsarunsti satawa kunanakasa wali, pusirinsti satawakananakasa ukatxa lurañani aka uraqinxa. Yatichirinakaxa aka machaqa amuyumpixa yatiqaña utanaqanxa yatichapxiwa uñjasawawanakana jakawipata, cunatixa yatiñatakixa mistupxiwa markaru, qullunakaru, jawiranakaru, ch´allaru qillqasa, qalanakampi jak´usa, thojt´awinakapasa luratarqkiwaukhamarusti ullatarakiwa pankanaka yaqha marakanana jutatanaka. Ukhamarus

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?

Consolidar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante una propuesta que mejore la práctica educativa usando recursos y materiales del contexto. El trabajo busca fortalecer lectura y escritura en todos los niveles de aprendizaje.

¿Qué proyecto socio productivo se formula en el documento?

El Proyecto Socio Productivo (PSP) se titula “LECTURA COMPRENSIVA Y PRODUCCION DE TEXTO EN TODOS LOS NIVELES”. Se usa como eje de intervención para desarrollar capacidades creativas y producción textual.

Cómo se estructura el análisis dentro del trabajo?

Incluye un relato y análisis colectivo, además de un relato individual por cada maestro (N°1 a N°4). Luego desarrolla comparación, análisis e interpretación colectiva transformadora, seguida de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.

Jul 13, 2026

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