O sujeito professor em matérias jornalísticas - posição-sujeito de autoridade x desautorizado

Sep 9, 2026

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Pesquisa que, em perspectiva foucaultiana, descreve práticas discursivas que constituem a subjetividade docente mobilizada em matérias jornalísticas. O corpus reúne 42 textos publicados no site UOL-Educação e na seção Educação do jornal Público, coletados entre novembro de 2022 e janeiro de 2023. O estudo contrapõe a processualidade de subjetivação do professor em dois países lusófonos e evidencia regularidades temáticas ligadas a vestibulares, inovação educacional e relações entre política e docência. Analisa como a voz do professor assume uma posição de autoridade em um trajeto, distinta da posição desautorizada e/ou explorada em outro, apontando dispositivos e função enunciativa como determinantes dessas diferenças.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas28

Tempo de leitura43 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Palavras-chave

Introdução

Contexto educacional e disputas sobre a docência

Objetivos e recorte comparativo entre Brasil e Portugal

ARTIGOS O SUJEITO PROFESSOR EM MATÉRIAS JORNALÍSTICAS: POSIÇÃO-SUJEITO DE AUTORIDADE X DESAUTORIZADO THE SUBJECT TEACHER ON NEWSPAPERS ARTICLES: SUBJECT-POSITION OF AUTHORITY X UNAUTHORIZED Adélli Bortolon BAZZA 1 Ludmila Vitória SOARES2 RESUMO Amparada em uma perspectiva de verve foucaultiana, esta pesquisa buscou descrever práticas discursivas que constituem a subjetividade do docente, circulante em matérias jornalísticas.Como recorte, a série enunciativa analisada é composta de 42 textos publicados no site UOL-Educação e na seção Educação do jornalPúblico, de Portugal, coletados entre novembro 2022 e janeiro de 2023.Tal delimitação teve como objetivo contrapor o processode subjetivação do docente em dois países lusófonos, em continentes e realidades culturais diversas. Mobilizando conceitos como, discurso, subjetividade, poder e resistência, adescrição dos enunciados demonstrou que questões sobre provas de vestibulares, inovaçãoem educação e relações entre política e docência configuram uma regularidade temática nasérie em análise. Em relação ao primeiro trajeto temático, observou-se a voz do professorser convocada dentro do fio enunciativo assumindo uma posição-sujeito de autoridade. No conjunto de matérias, tal prática de subjetivação constitui-se bastante distinta da posiçãode desautorizado e/ou explorado a partir da qualse subjetiva o docente, quando se discutemas questões de política e docência. Isso indica a relação entre os dispositivos e o referenteda função enunciativa como determinantes de tais diferenças. PALAVRAS-CHAVE Discurso, Docência, Subjetivação. 1 Doutora em Letras pela Universidade Estadual de Maringá - Área de concentração Est udos Ling uísticos. Professora da Universidade Estadual do Paraná. E-mail: adellibazza@hotm[ail.com](ail.com). 2 Graduada em Letras pela Universidade Estadual do Paraná. BAZZA, A. B. ; SOARES, L. V. O sujeito professor em matérias jornalísticas: posição-sujeito de autoridade x desautorizado. Policromias – Revista de Estudos do Discurso, Imagem e Som, Rio de Janeiro, v. 9, n. 1, p. 224-251, jan. /abr. 2024. ARTIGOS ABSTRACT Anchored in a discursive perspective of Foucauldian strand, this paper aimed to describe discursive practices which constitute the teacher subjectivity that is currently exhibited on newspapers articles. The analyzed enunciative series is composed of 42 texts publicized on the Brazilian newspaper Uol-Educação and in the Education section of the Portuguese newspaper Público.The analyzed texts were collected between November 2022 and January 2023. By delimiting the corpus to two Portuguese-speaking countries, this paper sought to oppose the process of teacher subjectivation in countries of different continents and cultural realities. As concepts such as discourse, subjectivity, power and resistance were mobilized, the description of the analyzed texts statements demonstrated that themes such as entrance exams, innovation in education and relations between politics and teaching represent a thematic regularity in the analyzed series. Concerning the first thematic path, it was observed that the teachers’voice was summoned within the enunciative thread of the texts, assuming a subject-position of authority. In the set of the analyzed newspaper articles, such practice of subjectivation is relatively distinct from the unauthorized and/ or exploited position from which teachers subjectify themselves, when discussing issues of politics and teaching. This indicates the relationship between the devices and the referent of the enunciative function as determinants of such differences. KEYWORDS Discourse, Teaching, Subjectivation. INTRODUÇÃO A educação brasileira passou por diversos obstáculos e desafios. Um exemplo das lutas por valorização da carreira docente é o 29 de Abril de 2015, quando os professores do Estado do Paraná estiveram em um confronto violento com a polícia em Curitiba, em protesto a medidas do Estado sobre ofundo de ap

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo principal da pesquisa sobre a subjetividade docente?

Descrever práticas discursivas que constituem a subjetividade do docente presente em matérias jornalísticas, com foco nas práticas de subjetivação e resistência.

Como foi delimitado o corpus analisado?

A série enunciativa analisada reúne 42 textos publicados no UOL-Educação e na seção Educação do jornal Público, coletados de novembro de 2022 a janeiro de 2023.

Que diferenças são destacadas entre a posição de autoridade e a posição desautorizada do professor?

Observa-se que, em um trajeto temático, a voz do professor é convocada assumindo posição-sujeito de autoridade; em outro conjunto, o docente se subjetiva de forma desautorizada e/ou explorada ao discutir política e docência, com dispositivos e função enunciativa determinando tais diferenças.

Sep 9, 2026

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