O Quadro Valor de Lugar nos Módulos do Projeto Logos II - Uma Experiência Histórica na Formação de Professores

Sep 8, 2026

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Artigo analisa como o quadro valor de lugar (QVL) integrou a disciplina de Didática da Matemática nos módulos do Projeto Logos II, curso de formação docente em destaque entre as décadas de 1970 e 1990. O estudo considera uma oficina pedagógica, “Didática da Matemática: uma perspectiva histórica”, realizada no INTEGRAP 2017, na UNESP de Rio Claro, envolvendo professores e futuros professores. Como referenciais, utiliza crítica ao documento de Bloch e o Paradigma Indiciário de Ginzburg. Os resultados indicam relações do QVL com Piaget e Dewey, o material dourado de Montessori e ideais da Matemática Moderna, especialmente teoria dos conjuntos.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas22

Tempo de leitura34 min

AcessoDownload gratuito

Índice

O Projeto Logos II na década de 1970

Contexto do professor leigo e criação do Logos II

O QUADRO VALOR DE LUGAR NOS MÓDULOS DO PROJETO LOGOS II: UMA EXPERIÊNCIA HISTÓRICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES THE PLACE VALUE TABLE IN THE LOGOS II PROJECT MODULES: A HISTORICAL EXPERIENCE IN TEACHER TRAINING EL CUADRO VALORDE LUGAR EN LOS MÓDULOS DEL PROYECTO LOGOS II: UNA EXPERIENCIA HISTÓRICA EN LA FORMACIÓNDE PROFESORES Cristiane Talita Gromann de GouveiaISérgio Candido de GouveiaII I Universidade Estadual Paulista – Câmpus de Rio Claro, São Paulo – Brasil. E-mail: [thalita_hehe@hotmail.com. ORCID:](thalita_hehe@hotmail.com. ORCID:) [https://orcid.org/0000-0003-2347-0550](https://orcid.org/0000-0003-2347-0550) II Universidade Federal de Rondônia, Câmpus de Vilhena, Rondônia – Brasil. E-mail: [sergio.gouveia@unir.br. ORCID:](sergio.gouveia@unir.br. ORCID:) [https://orcid.org/0000-0003-3434-5413](https://orcid.org/0000-0003-3434-5413) Resumo Este artigo tem como objetivo analisar como que o quadro valor de lugar (QVL) integrou a disciplina de Didática da Matemática dos módulos do Projeto Logos II, sendo esse um cursode formação de professores em voga nas décadas de 1970 a 1990. Este estudo abordará, também, uma experiência realizada com professores e futuros professores que participaram deuma oficina pedagógica intitulada “Didática da Matemática: uma perspectiva histórica” no Encontro de Pós-Graduação em Educação (INTEGRAP 2017), realizado na UNESP de Rio Claro. Como fontes foram utilizados os módulos do Projeto Logos II, assim como o relato dos ministrantes sobre a experiência com os participantes da oficina. No referencial teóricometodológico utilizou-se das concepções de crítica ao documento de Bloch e o Paradigma Indiciário de Ginzburg. Os resultados indicam que, além das teorias de Jean Piaget e John Dewey, o QVL relacionava-se com o material dourado de Maria Montessori, bem como os ideais do Movimento da Matemática Moderna, principalmente na adoção da teoria dos conjuntos. Ademais, todos os participantes da oficina relataram que não conheciam o QVL, eo consideraram um instrumento didático útil no ensino das quatro operações. Palavras-chave: Professores Leigos. Formação de professores. História da Educação. Abstract This article aims to analyze how the place value framework (QLL) integrated the Mathematics Didactics discipline of the Logos II Project modules, which is a training course for teachers in vogue in the 1970s to 1990s. also an experience with professors and future teachers who participated in a pedagogical workshop entitled "Didactics of Mathematics: a historical perspective" at the Postgraduate Meeting on Education (INTEGRAP 2017), held at UNESP in Rio Claro. As sources, the Logos II Project modules were used, as well as thereport of the participants on the experience with workshop participants. In the theoreticalmethodological referential was used the concepts of criticism to Bloch's document and Ginzburg's Indigenous Paradigm. The results indicate that, in addition to the theories of Jean Piaget and John Dewey, the QVL was related to the gold material of Maria Montessori, as well as the ideals of the Modern Mathematics Movement, mainly in the adoption of set theory. In addition, all workshop participants reported that they did not know the QLL, and considered it a useful teaching tool in teaching the four operations. Página 648 Keywords: Lay Teachers. Teacher training. History of Education. Resumen Este artículo tiene como objetivo analizar cómo el cuadro valor de lugar (QVL) integró la disciplina de Didáctica de las Matemáticas de los módulos del Proyecto Logos II, siendo este un curso deformación de profesores en boga en las décadas de 1970 a 1990. Este estudioabordará también una experiencia realizada con profesores y futuros profesores que participaron en un taller pedagógico titulado "Didáctica de las Matemáticas: una perspectiva histórica" en el Encuentro de Postgrado en Educación (INTEGRAP 2017), realizado en la UNESP de Rio Claro. Como fuentes se utilizaron los módulos

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo central do artigo sobre o Projeto Logos II?

Analisar como o quadro valor de lugar (QVL) se integrou à disciplina de Didática da Matemática nos módulos do Projeto Logos II e como isso aparece numa experiência formativa com professores.

Que experiência pedagógica foi realizada com professores e futuros professores?

Uma oficina pedagógica intitulada “Didática da Matemática: uma perspectiva histórica”, no INTEGRAP 2017, na UNESP de Rio Claro.

Quais relações teóricas aparecem nos resultados sobre o QVL?

Além de Piaget e Dewey, o QVL se relaciona ao material dourado de Maria Montessori e aos ideais do Movimento da Matemática Moderna, com destaque para a adoção da teoria dos conjuntos.

Sep 8, 2026

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