As avaliações estandartizadas e o papel do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) na etapa final da educação básica

Sep 5, 2026

O artigo analisa o contexto de implementação das avaliações estandartizadas nas instituições escolares, com foco no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), aplicado aos egressos da última etapa da educação básica. Discute-se a elaboração do ENEM no marco legal e de políticas educacionais, bem como seus objetivos declarados de democratização do acesso ao ensino superior e promoção de reforma curricular. A partir de análise documental e bibliográfica, evidencia-se, entretanto, que o modelo avaliativo assume caráter ranqueador, desconectando-se da realidade cotidiana de estudantes, escolas e regiões brasileiras e contrariando objetivos pedagógicos.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas14

Tempo de leitura22 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Contexto de implementação das avaliações estandartizadas

Referenciais legais e políticas relacionadas ao ENEM

Democratização declarada versus efeitos observados

Prática Docente e Avaliação 07 AS AVALIAÇÕES ESTANDARTIZADASE O PAPEL DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM) NA ETAPA FINAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA Verônica Lima Carneiro1 RESUMO Este artigo resulta de um estudo bibliográfico e documental, como objetivo de discutir a elaboração e implementação das avaliaçãoestandartizadas, com foco no papel do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), voltado para egressos do ensino médio, última etapada avaliação básica, destinado, dentre outros, segundo o discurso oficial do Governo, à democratização do acesso ao ensino superiore à promoção da reforma curricular no ensino médio, com vistas à melhoria da educação básica do país. A partir da análise dos dados, contudo, foi possível evidenciar que o modelo de avaliação propostopelo novo ENEM, contrariamente ao discurso da democratização do acesso ao ensino superior, apresenta uma concepção ranqueadora de avaliação. Não obstante afirmar contribuir com a qualidade do ensino, ao lançar mão de provas construídas sob Matrizes de Referência, o novo ENEM, desenvolvido no bojo das políticas avaliativas implementadas no Brasil a partir da década de 1990, no contexto do Estado gerenciadore avaliador, está impossibilitado de fazer qualquer ligação concreta com a realidade cotidiana dos estudantes, das escolas, das regiões e dos diversos estados brasileiros, contrariando os objetivos pedagógicos das avaliações e se contrapondo, ainda, aos princípios defendidos por uma educação efetivamente emancipadora. Palavras-chave: Avaliações estandartizadas. ENEM. Educação básica. 1. Doutoranda em Educação, na UFPA. Mestre em Educação pela UFPA. Professora Assistente de Políticas Educacionais na URCA/CE, no [curso de Pedagogia. E-mail: vercar1407@gmail.com](curso de Pedagogia. E-mail: vercar1407@gmail.com) Revista Exitus • Volume 02 • nº 01 • Jan./Jun. 2012 217 As avaliações estandartizadas e o papel do exame nacional do ensino médio (enem) na etapa final da educação básica STANDARDIZED ASSESSMENTS AND THE ROLE OF THE NATIONAL SECONDARY EDUCATION EXAMINATION (ENEM) IN THE LAST STAGE OF BASIC EDUCATION ABSTRACT This article is the result of a bibliographic and documental study, aiming at discussing the development and implementation of standardized assessments, focusing on the role of the National Secondary Education Examination (ENEM), the last stage of assessment of basic education to be completed by high school exiting students. According to the Government, ENEM is a democratization tool for higher education access and promotion of curricular reform in secondary education, considering ultimately the improvement of basic education in the country. From the data analysis, however, it was possible to show that, contrary to the discourse of democratic access to higher education, the evaluation model proposed by the new ENEM is conceived as a ranking system. By resorting to tests based on reference matrixes, despite its stated objective of contributing to the quality of education, the new ENEM, which was developed as part of the evaluative policies implemented in Brazil since the 1990s under a system in which the State is a strategic manager and evaluator, is unable to make any concrete link with the daily reality of students, schools, regions and several Brazilian states, contrary to the educational goals of evaluations and in opposition also to the principles defended by an effective emancipatory education. Keywords: Standardized assessments. ENEM. Basic education INTRODUÇÃO O presente artigo resulta de um estudo de cunho bibliográfico e documental, com o objetivo de analisar o contexto de implementação das avaliações estandartizadas nas instituições escolares, com foco no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), aplicado para o público egresso da última etapa da educação básica, que é o ensino médio. 218 Revista Exitus • Volume 02 • nº 01 • Jan./Jun. 2012 Verônica Lima Carneiro Para a viabilização do estudo, analisamos a Lei de Diretrize

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo central do artigo sobre o ENEM e as avaliações estandartizadas?

Discutir a elaboração e implementação das avaliações estandartizadas, com foco no papel do ENEM como exame aplicado ao final da educação básica.

Quais são os objetivos oficiais atribuídos ao ENEM no texto?

Promover a democratização do acesso ao ensino superior e contribuir para a reforma curricular do ensino médio, visando a melhoria da educação básica.

Que crítica o artigo apresenta sobre o modelo de avaliação proposto pelo novo ENEM?

O texto sustenta que o modelo possui concepção ranqueadora e não estabelece ligação concreta com a realidade cotidiana de estudantes, escolas e regiões, contrariando objetivos pedagógicos.

Sep 5, 2026

Carregar por Caleb Sterling