Literaturas de Maiorias Minorizadas - Uma Análise entre a BNCC, OLRCO e as Obras do Vestibular da UEM (2024)

Sep 7, 2026

Esta dissertação investiga a presença e a abordagem das literaturas de maiorias minorizadas nas aulas do Livro de Registro de Chamada On-line (LRCO) do 3º ano do Ensino Médio de 2024, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na seleção de obras literárias dos vestibulares da Universidade Estadual de Maringá de 2024. A pesquisa discute “minorias” como relações desiguais de poder, apoiando-se em aportes pós-coloniais e teoria literária. A análise indica uso instrumental das obras, com foco formal e pouca reflexão social, e propõe um guia didático para letramento literário e autonomia docente.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas93

Tempo de leitura2 h 23 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Agradecimentos

Metodologia e Referenciais Teóricos

Pós-colonialidade e teoria literária

Autores e conceitos-chave

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ CENTRO HUMANAS, LETRAS E ARTES PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS (MESTRADO E DOUTORADO) VANESSA CRISTINA PINTO LITERATURAS DE MAIORIAS MINORIZADAS: UMA ANÁLISE ENTRE A BNCC, OLRCO E AS OBRAS DO VESTIBULAR DA UEM (2024) MARINGÁ-PR VANESSA CRISTINA PINTO LITERATURAS DE MAIORIAS MINORIZADAS: UMA ANÁLISE ENTRE A BNCC, OLRCO E AS OBRAS DO VESTIBULAR DA UEM (2024) Dissertação apresentada ao Programa de Pós Graduação em Letras ( Mestrado e Doutorado) , da Universidade Estadual de Maringá , comorequisito para obtenção do grau de Mestre em Letras, área de concentração: Estudos Literários. Orientador: Prof.ª Drª . Geniane Diamante F. FERREIRA MARINGÁ -PR VANESSA CRISTINA PINTO LITERATURAS DE MAIORIAS MINORIZADAS: UMA ANÁLISE ENTRE A BNCC, OLRCO E AS OBRAS DO VESTIBULAR DA UEM (2024) Dissertação apresentada ao Programa de Pós Graduação em Letras ( Mestrado e Doutorado) , da Universidade Estadual de Maringá , comorequisito para obtenção do grau de Mestre em Letras, área de concentração: Estudos Literários. Aprovado em 30/04/2026. Dedico este trabalho aos meus pais, que me ensinaram desde cedo que só se conquista algo com humildade, força e coragem. AGRADECIMENTOS Primeiramente agradeço a minha mãe, Neusa Maria Fontana, que foi capaz de me guiar por um caminho de bondade e compaixão pelo próximo, o que foi e continua sendo um dos motivos primordiais para essa conquista. Agradeço tambémao meu pai, Edicarlos Manoel Pinto, pela sua força e encorajamento nessa etapa daminha vida, pois, o seu apoio e admiração pelo corpus dessa pesquisa me auxiliaram durante todo o processo. Sou grata ao Dr. William Robson Cazavechia, meu companheiro, que esteve comigo, além do dia a dia, durante os momentos de felicidade e tristeza da escrita dessa dissertação e demonstrou todo seu apreço, carinho e cuidado comigo. Agradeço ainda aos meus amigos e amigas e a todos aqueles que de algum modo contribuíram com meu desenvolvimento pessoal e acadêmico ao longo dessa etapa. Agradeço à minha orientadora, Drª . Geniane Diamante F. Ferreira, não apenas pela constante orientação neste trabalho, mas sobretudo pela sua amizade ecompreensão nos momentos difíceis que enfrentei ao longo da pesquisa. Alémdisso, sou profundamente grata a todos os professores e professoras que meacompanharam ao longo de minha jornada acadêmica, pois vocês se tornaram referências norteadoras no meu trabalho enquanto docente. Agradeço à Universidade Estadual de Maringá (UEM) e aos(as) professores(as) que compõem o Programa de Pós-Graduação em Letras (PLE) pelos conhecimentos transmitidos e pelos conselhos que auxiliaram em meuamadurecimento enquanto aluna, pesquisadora e docente. Além disso, agradeço à CAPES, pelo apoio financeiro que foi fundamental para o desenvolvimento destapesquisa e aos profissionais que compõem a Coordenação de Articulação Acadêmica (CAA) da Secretaria Estadual de Educação do Estado do Paraná, pois com o auxílio e a orientação de todos pude coletar os dados necessários para estapesquisa. [...]Gosto de escrever palavras inteiras, cortadas, compostas, frases, não frases. Gosto de ver as palavras plenas de sentido ou carregadas de vazio dependuradas no varal da linha. Palavrascaídas, apanhadas, surgidas, inventadas na corda bamba da vida. (Conceição Evaristo) RESUMO Esta dissertação investiga a presença e a abordagem das literaturas de maiorias minorizadas nas aulas do Livro de Registro de Chamada On-line (LRCO) do 3º ano do Ensino Médio de 2024, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e nasseleção de obras literárias dos vestibulares da Universidade Estadual de Maringá de 2024. Parte-se da compreensão de que o termo “minorias” não se refere apenas à quantidade numérica, mas às relações desiguais de poder que historicamente colocam determinados grupos em posição de subordinação. Nesse sentido, adota-sea noção de “maiorias minorizadas”(Santos, 2020) . A pesquisa fundamenta-se emaportes teóricos

Perguntas frequentes

O que caracteriza “maiorias minorizadas” nesta pesquisa?

O termo não é tratado apenas como número, mas como relações desiguais de poder que subordinam determinados grupos. A dissertação adota a noção de “maiorias minorizadas”.

Onde a dissertação analisa a presença dessas literaturas?

A análise abrange as aulas do LRCO do 3º ano do Ensino Médio de 2024, a BNCC e a seleção de obras dos vestibulares da UEM de 2024.

Quais limitações aparecem na abordagem das obras?

As obras são frequentemente usadas de modo instrumental, com ênfase em aspectos gramaticais ou formais, sem aprofundar dimensões sociais, históricas e políticas. Também se observa tendência a privilegiar compreensão literal nas questões do vestibular.

Sep 7, 2026

Carregar por Chloe Bennett