A História da Ciência nas questões do ENEM - um olhar para a visão do cientista

Sep 6, 2026

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O estudo investiga como a História da Ciência (HC) é representada nas questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, com foco na visão de cientista. Foram analisadas, de forma minuciosa, questões de 2009 a 2024, classificadas por “quem faz a ciência” e categorizadas por áreas (Química, Física, Biologia ou Interdisciplinar). Os resultados indicam maior presença de HC na Biologia e predominância de uma visão individualizada e estereotipada, sugerindo ampliar abordagens coletivas, colaborativas e interdisciplinares no exame.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas10

Tempo de leitura15 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Introdução

Papel do ENEM e das Ciências da Natureza

Contribuições da História da Ciência para a compreensão e o pensamento crítico

Interfaces interdisciplinares e contextualização sociocultural

Metodologia

Estudo qualitativo documental e recorte das questões

A História da Ciência nas questões do ENEM: um olhar para a visão do cientista Carmele Patrícia Kunst (IC)*, Felipe Callegari Ductra (IC), Rosemar Ayres dos Santos (PQ), Fabiane de Andrade Leite (PQ) . * [carmelepatikunst@gmail.com](carmelepatikunst@gmail.com) Palavras-Chave: História da Ciência; Conhecimento Científico; ENEM. Área Temática: História, Filosofia, Sociologia e Epistemologia das Ciências Resumo: O presente estudo investigou como a História da Ciência (HC) é representada nas questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, com foco na visão de cientista. Foram analisadas, de forma minuciosa, as questões da prova amarelade 2009 a 2024, classificando-as segundo a dimensão “quem faz a ciência”, conforme Vidal e Porto (2012), e categorizando-as por área — Química, Física, Biologia ou Interdisciplinar. Os resultados revelaram que a Biologia é a área que mais contempla a HC, apresentando maior frequência de questões que retratam cientistas e seus contextos. Em contrapartida, Física e Química apresentam menor representatividade. Observou-se que, apesar da presença de elementos históricos, predomina uma visão individualizada e, por vezes, estereotipada do cientista, reforçando a ideia de figuras isoladas na produção do conhecimento. Essa tendência indica a necessidade de ampliar abordagens que evidenciem o caráter coletivo, colaborativo e interdisciplinar da ciência no exame. INTRODUÇÃO A elaboração do currículo do Ensino Médio no Brasil pode ter sido influenciadapelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) (Back; Leite, 2021, p. 413) . O qual foi proposto a partir de 2009 para avaliar o desempenho dos estudantes ao término da Educação Básica, sendo que se tornou uma das principais portas de entrada para o Ensino Superior. Na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, busca-seavaliar a compreensão dos estudantes sobre fenômenos naturais, o conhecimentocientífico e suas aplicações no cotidiano (Brasil, 2025) . No que se refere ao processo de construção do conhecimento na área de Ciências partimos da compreensão de que a História da Ciência (HC) auxilia na compreensão do processo de elaboração dos conceitos científicos e traz a essênciado fazer ciência com o contexto histórico, filosófico e econômico do período em que oconceito científico foi discutido (Trindade, 2011, p.262) . Tal abordagem auxilia na compreensão dos estudantes, fazendo mais do que apenas a memorização defórmulas e regras, mas aproximando-os de seu cotidiano. Essa perspectiva, corrobora para não só humanizar a ciência, mostrando o papel de cientistas e comunidadescientíficas, como também estimula o pensamento crítico e a capacidade de interpretarfenômenos de forma mais ampla. A presença da HC no ENEM contribui para induzir a sua utilização nas aulas de Ciências e Química na Educação Básica e, com isso, formar estudantes queentendem a ciência como uma construção coletiva e dinâmica, conectada diretamente às transformações da sociedade , como Matthews (1995, p. 184) propõe: A história e a filosofia podem dar às idealizações em ciência uma dimensãomais humana e compreensível e podem explicá-las como artefatos dignos deserem apreciados por si mesmos. Isto é importante para os estudantes que estão sendo apresentados ao mundo da ciência (Matthews,1995, p. 184) . Ademais, a interdisciplinaridade que a HC aborda ao expressar o processo da construção do conceito científico, relacionando-o aos contextos históricos do período, traz a perspectiva que os conhecimentos científicos não são isolados, mas sim uma parte de seu processo de elaboração. Segundo Trindade (2011 , p. 258), a interdisciplinaridade alinhada com a HC, completa o conhecimento científico. A contextualização sociocultural e histórica da Ciência e tecnologia associase às Ciências Humanas e cria importantes interfaces com outras áreas doconhecimento. O caráter interdisciplinar da História da Ciência não aniquila o caráter n

Perguntas frequentes

Como a História da Ciência é analisada nas questões do ENEM neste estudo?

As questões de 2009 a 2024 são classificadas segundo a dimensão “quem faz a ciência” e categorizadas por área (Química, Física, Biologia ou Interdisciplinar).

Quais áreas apresentam maior ou menor representatividade da História da Ciência?

A Biologia apresenta maior frequência de questões que retratam cientistas e seus contextos, enquanto Física e Química apresentam menor representatividade.

Que tipo de visão do cientista predomina e por que isso preocupa?

Predomina uma visão individualizada e, por vezes, estereotipada, reforçando a ideia de figuras isoladas; por isso, o estudo aponta a necessidade de evidenciar o caráter coletivo, colaborativo e interdisciplinar da ciência.

Sep 6, 2026

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