Educação em Revista - THE TEACHING OF INTERTEXTUALITY IN THE FINAL YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL - 研究型论文

Aug 27, 2026

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O artigo discute possibilidades de trabalho com a intertextualidade nos anos finais do Ensino Fundamental, relacionando esse fenômeno aos processos intertextuais. Analisa características de plágio, citação, paráfrase, alusão, referência, paródia e pastiche para associá-los ao ensino, e apresenta, com análise em exemplário, abordagens distintas conforme o ciclo de ensino. A fundamentação teórica articula autores sobre relação entre texto e ensino e sobre o conceito de intertextualidade e seus desdobramentos metodológicos. Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória e bibliográfica.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas25

Tempo de leitura39 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo e objetivos

Objetivos específicos e foco nos processos intertextuais

Fundamentação teórica

Conceito de intertextualidade e desdobramentos

Autores de apoio para intertextualidade e ensino

Metodologia e procedimentos

Pesquisa qualitativa, exploratória e bibliográfica

Análise e aplicação em sala de aula

Educação em Revista ISSN: 0102-4698 ISSN: 1982-6621 Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais SOUZA-SANTOS, JOSÉ ELDERSON DE; ARAÚJO, HELENA DE LIMA MARINHO RODRIGUES O ENSINO DE INTERTEXTUALIDADE NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL1 Educação em Revista, vol. 38, e23861, 2022 Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais DOI: [https://doi.org/10.1590/0102-469823861](https://doi.org/10.1590/0102-469823861) Available in: [https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=399371](https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=399371) 145001 How to cite Complete issue More information about this article Journal's webpage in [redalyc.org](redalyc.org) Scientific Information System Redalyc Network of Scientific Journals from Latin America and the Caribbean, Spain and Portugal Project academic non-profit, developed under the open access initiative EDUR • Educação em Revista. 2021; 37:e23861 DOI: [http://dx.doi.org/10.1590/0102-469823861](http://dx.doi.org/10.1590/0102-469823861) [https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/](https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) ARTICLE THE TEACHING OF INTERTEXTUALITY IN THE FINAL YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL 1 JOSÉ ELDERSON DE SOUZA-SANTOS2 ORCID: [https://orcid.org/0000-0002-4295-5855](https://orcid.org/0000-0002-4295-5855) HELENA DE LIMA MARINHO RODRIGUES ARAÚJO3 ORCID: [https://orcid.org/0000-0003-0838-9279](https://orcid.org/0000-0003-0838-9279) ABSTRACT: This paper aims to discuss possibilities of working with intertextuality in the final years of elementary school. Specifically, we seek to: a) analyze the characteristics of different intertextual processes (plagiarism, quotation, paraphrase, allusion, reference, parody and pastiche) in order to associate them with the teaching of intertextuality, and b) demonstrate, through exemplary analysis, different possible approaches to this phenomenon, considering the audience of the delimited teaching cycle and the distinct and diverse properties of each intertextual process considered. It is taken, for support of such research, Cavalcante (2019), Marcuschi (2008), Marquesi, Pauliukonis and Elias (2017) and Santos and Teixeira (2017) when discussing the approach between text and teaching. In Genette (2010) and Piègay-Gros (2010), the concept of intertextuality and how it unfolds through intertextual processes is discussed. Cavalcante, Brito, and Zavam (2017) are sources that ground the analysis of intertextuality for the sake of teaching, and, in Nobre (2014), it is possible to understand how each intertextual process is organized, constitutionally and functionally. In methodological terms, this is a qualitative research that, as to its objectives, can be classified as exploratory and, as to technical procedures, bibliographical. In this work, by dialoguing the authors mentioned above, a theoretical discussion is carried out which proposes the narrowing of the relationship between intertextuality and teaching, applying such discussion to a specific example, whose analysis contributes to guide the understanding of the investigation and to think about its use in the classroom. Keywords: Linguistics, Portuguese Language, Text Production, Intertextual Processes, Elementary School. 1 This article is the result of the Course Conclusion Work (TCC) elaborated at the Specialization in Literacy and Multiliteracies, UECE, 2020. 2 Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) (Campinas State University) . Campinas, SP, Brasil.<[eldersonsantos@hotmail.com](eldersonsantos@hotmail.com)> 3 Universidade Estadual do Ceará (UECE) (Ceará State University). Fortaleza, CE, Brasil. <[helenamarinho.uece@gmail.com](helenamarinho.uece@gmail.com) > O ENSINO DE INTERTEXTUALIDADE NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL RESUMO: Objetiva-se discutir possibilidades de trabalhos com a intertextualidade nos anos finais do Ensino Fundamental. Especificamente, busca-se: a) analisar as características de dist

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo central do artigo sobre intertextualidade?

Discutir possibilidades de trabalho com a intertextualidade nos anos finais do Ensino Fundamental, relacionando o tema ao ensino e apresentando abordagens por meio de análise em exemplário.

Quais processos intertextuais são analisados no trabalho?

São examinados plágio, citação, paráfrase, alusão, referência, paródia e pastiche, com suas características associadas ao ensino da intertextualidade.

Como o artigo caracteriza o tipo de pesquisa em termos metodológicos?

Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória quanto aos objetivos, e bibliográfica quanto aos procedimentos técnicos.

Aug 27, 2026

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