Desenvolvimento do ofício docente frente às adversidades - análise do trabalho na pandemia da Covid-19 pela clínica da atividade

Sep 6, 2026

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Tese de doutorado que analisa como o ofício docente se desenvolve diante de adversidades trazidas pela pandemia da Covid-19, utilizando a clínica da atividade como referência. O estudo discute experiências, decisões e manejos no cotidiano acadêmico, considerando demandas individuais e processos de decisão coletiva. A investigação evidencia intervenções, percursos formativos e a importância de coletivos, bem comum, resistência e luta, articulando dimensões subjetivas e políticas na construção contínua do trabalho docente.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas135

Tempo de leitura3 h 28 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Agradecimentos

Universidade Federal da Paraíba e Programa de Pós-Graduação

Orientação, banca e qualificações

Redes de apoio, formações e afetos

Tese: construção constante e eixos temáticos

Luta e resistência

Alegrias, amor e dor

Poder dos coletivos e do bem comum

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA MARIA DEBORAH CABRAL DE SOUSA TESE DE DOUTORADO Desenvolvimento do ofício docente frente às adversidades: análise dotrabalho na pandemia da Covid-19 pela clínica da atividade Niterói – RJ MARIA DEBORAH CABRAL DE SOUSA Desenvolvimento do ofício docente frente às adversidades: análise dotrabalho na pandemia da Covid-19 pela clínica da atividade Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduaçãoem Psicologia do Instituto de Psicologia, da Universidade Federal Fluminense, na área deconcentração Subjetividade, Política e Exclusão Social, como requisito parcial para obtenção dotítulo de doutorado. Orientadora: Cláudia Osório da Silva Niterói – RJ FICHA CATALOGRÁFICA MARIA DEBORAH CABRAL DE SOUSA Desenvolvimento do ofício docente frente às adversidades: análise dotrabalho na pandemia da Covid-19 pela clínica da atividade Aprovada em: / / BANCA EXAMINADORA: | Claudia Osório da Silva – UFF
(Orientadora) | | --- | | Marianna Araújo da Silva – UFF | | Jaqueline Tittoni – UFRGS | | Maria Elizabeth Barros de Barros – UFS | | Daniel Figueiredo de Oliveira – UFPB | | Thais Augusta Cunha de Oliveira Máximo-UFPB
(Suplente) | Kátia Farias de Aguiar-UFF (Suplente) Agradecimentos À Universidade Federal da Paraíba, por permitir meu afastamento das atividades docentes para realização dessa formação, ao centro de educação e ao meudepartamento de fundamentação da educação por assumirem os encargos na minhaausência. À orientadora desse trabalho, Cláudia Osório, a quem cumprimento com gratidãopela paciência de aguardar o desenvolvimento pessoal e acadêmico de se construiruma tese e pelos caminhos de pesquisa apresentados através do NUTRAS, GTAnpepp e um ciclo potente de amizades e parcerias de trabalho. Ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal Fluminense pelo manejo cuidadoso dos trabalhos na pandemia, buscando sempre que possível dar atenção as demandas individuais, com decisões coletivas, frente aos percalços na saúde e na política nacional. Em especial ao acolhimento generoso da Professora Luiza Oliveira, como coordenadora no meu ingresso em 2019, e todaamizade em diante. Ao coordenador atual, professor Abrahão, e a secretaria do PPGPSI pela atenção e resolubilidade às minhas demandas. À banca de qualificação, pelas intervenções necessárias para o desenvolvimentodessa tese , professoras Joana Angélica Guimarães da Luz, Jaqueline Tittoni, Kátia Aguiar e professor Helder Pordeus. Às professoras e professor que compuseram a banca de defesa pela generosidade de aceitar e arguir sobre esse tema que nos toca de alguma forma Marianna Silva, Jaqueline Tittoni, Elizabeth Barros, Daniel Figueiredo , Kátia Aguiar e Thaís Augusta Máximo. À minha família gigante em quantidade e na generosidade, pelas memorias afetivase força cunhadas na ancestralidade e no território no qual habitamos. À painho, pessoa que me ensina , mesmo na sua condição atual , que as memórias carregam a potência do acontecimento e que elas podem ser reelaboradas a cada instante na vida. Às chicas, minhas irmãs, com quem posso chorar sempre que estiver com tensãopré-menstrual ou fogacho da menopausa que elas me entenderão. À Roberto Rondon, por cuidar do nosso sítio, das nossas cachorrinhas e por sustentar um cotidiano na ausência apostando em dias melhores. À duas pessoas incríveis que me deram as mãos no momento mais difícil da escrita e foram essenciais para esta tese, Auxiliadora Filha e Daniel Figueiredo. A vocês, ofereço minha amizade eterna com muito amor e gratidão. Às amigas, Marianna e Cristiane, que nutriram, entre diálogos e afetos , a potência para enfrentarmos os desafios do corte e fluxo nesse processo , juntamente com Ana Carla, Naiara, Marilza e Karoline, nos nossos encontros online do pequeno comitê das terças-feiras. À Formação Livre em Esquizoanálise (FLEA) por propor um clínica ética-es

Perguntas frequentes

Qual é o foco central da tese?

A tese concentra-se no desenvolvimento do ofício docente frente às adversidades, com análise do trabalho na pandemia da Covid-19 pela clínica da atividade.

Que abordagem sustenta a análise do trabalho docente na pandemia?

A análise é orientada pela clínica da atividade, usada para ampliar o olhar de pesquisadora-clínica-docente no contexto da pandemia.

Como a tese relaciona trabalho docente, coletivos e dimensão social?

A tese destaca o poder dos coletivos e do bem comum, articulando luta, resistência, alegrias, amor e dor como parte da construção do trabalho docente e da transformação social pela educação.

Sep 6, 2026

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