A redação engaiolada - padrões lexicais e ensino de redação - em cursos pré-vestibulares populares

Q: Qual é o foco central da tese “A redação engaiolada”?

A tese examina padrões lexicais e sua relação com o ensino de redação, especialmente no contexto de cursos pré-vestibulares populares.

Q: Que temática acadêmica orienta a pesquisa?

A investigação articula estudos da linguagem com lexicografia, terminologia e tradução, além do eixo de relações textuais.

Q: Como o trabalho se relaciona ao ensino de escrita nesses cursos?

O estudo busca compreender como regularidades lexicais e relações textuais influenciam expectativas e práticas pedagógicas de redação nos cursos.

Sep 7, 2026

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A tese “A redação engaiolada” investiga padrões lexicais presentes em produções textuais e discute como esses padrões se relacionam ao ensino de redação em cursos pré-vestibulares populares. O trabalho estrutura a análise das relações textuais e mobiliza referenciais da área de estudos da linguagem para caracterizar regularidades, expectativas de escrita e efeitos pedagógicos. A pesquisa inclui considerações metodológicas sobre o tratamento do léxico e sobre a construção de sentidos no contexto formativo, buscando compreender modos de ensinar e aprender a escrever.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas229

Tempo de leitura5 h 53 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução e objetivos

Contexto dos cursos pré-vestibulares populares

Referencial teórico

Lexicografia, terminologia e tradução

Relações textuais

Análise de padrões lexicais

Regularidades no léxico e implicações pedagógicas

Considerações finais e contribuições

ALINE EVERS A REDAÇÃO ENGAIOLADA: PADRÕES LEXICAIS E ENSINO DE REDAÇÃO EMCURSOS PRÉ-VESTIBULARES POPULARES Porto Alegre UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE LETRAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS ÁREA: ESTUDOS DA LINGUAGEM LINHA DE PESQUISA: LEXICOGRAFIA, TERMINOLOGIA E TRADUÇÃO: RELAÇÕES TEXTUAIS A REDAÇÃO ENGAIOLADA: PADRÕES LEXICAIS E ENSINO DE REDAÇÃO EMCURSOS PRÉ-VESTIBULARES POPULARES ALINE EVERS ORIENTADORA: PROFa. DRa. MARIA JOSÉ BOCORNY FINATTO Texto apresentado como requisito parcial para a obtenção do título de Doutora pelo Programade Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. PORTO ALEGRE 􀀈􀀌􀀍 􀀅 􀀈􀀑!􀀑􀀚􀀝􀀗􀀑,/􀀝 􀀜􀀑 􀀍"􀀒􀀚􀀙􀀓􀀑,/􀀝 􀀕5(12􀀄 􀀑,+.( 􀀑 ('$98/ 􀀕.*$+/,$'$􀀐 0$'1=(2 ,(6+&$+2 ( (.2+./ '( 1('$98/ (- &412/2 01:􀀅5(23+%4,$1(2 0/04,$1(2 􀀇 􀀑,+.( 􀀕5(12􀀆 􀀅􀀅 􀀊􀀈􀀉􀀎􀀆 􀀊􀀊􀀏 )􀀆 􀀝1+(.3$'/1$􀀐 􀀛$1+$ 􀀙/2: 􀀒/&/1.7 􀀖+.$33/􀀆 !(2( 􀀂􀀔/43/1$'/􀀃 􀀅􀀅 ".+5(12+'$'( 􀀖('(1$, '/ +/ 􀀗1$.'( '/ 4,􀀄 􀀘.23+343/ '( 􀀚(31$2􀀄 􀀞1/*1$-$ '(􀀞<2􀀅􀀗1$'4$98/ (- 􀀚(31$2􀀄 􀀞/13/ 􀀑,(*1(􀀄 􀀒 􀀅 􀀄 􀀊􀀈􀀉􀀎􀀆 􀀉􀀆 ('$98/􀀆 􀀊􀀆 􀀚+.*4;23+&$ '( 􀀓/1042􀀆 􀀋􀀆 􀀓412/2 􀀞1:􀀅\#(23+%4,$1(2 􀀞/04,$1(2􀀆 􀀌􀀆 􀀞1/&(22$-(.3/ '(􀀚+.*4$*(- 􀀜$341$,􀀆 􀀍􀀆 􀀕.2+./ '( 􀀕2&1+3$􀀆 􀀘􀀆 􀀒/&/1.7 􀀖+.$33/􀀄 􀀛$1+$ 􀀙/2:􀀄 /1+(.3􀀆 􀀘􀀘􀀆 !;34,/􀀆 􀀉􀀚􀀑􀀒􀀝 􀀑􀀔􀀑 􀀞􀀕􀀚􀀝 􀀏􀀙 !􀀕􀀛􀀑 􀀔􀀕 􀀋􀀕 􀀑,/􀀝 􀀇"!􀀝􀀛.!􀀙􀀓􀀑 􀀔􀀕 􀀊􀀙􀀓􀀘􀀑 􀀈􀀑!􀀑􀀚􀀝􀀗 .􀀖􀀙􀀓􀀑 􀀔􀀑 􀀐􀀊􀀎􀀋􀀏 􀀓􀀝􀀛 􀀝􀀔􀀑􀀔􀀝 􀀖􀀝 􀀜􀀕􀀓􀀙􀀔􀀝 􀀞􀀕􀀚􀀝􀀃􀀑􀀄 􀀑"!􀀝 􀀃􀀑􀀄􀀆 Aline Evers A REDAÇÃO ENGAIOLADA: PADRÕES LEXICAIS E ENSINO DE REDAÇÃO EMCURSOS PRÉ-VESTIBULARES POPULARES Tese submetida ao Programa de PósGraduação em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul como requisito parcial para a obtenção do título de Doutora em Letras. Porto Alegre, 18 de dezembro de 2018 Resultado: Aprovada por unanimidade com conceito “A”. BANCA EXAMINADORA: | Adauto Locatelli Taufer
Colégio de Aplicação da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) | | --- | | Andrea Jéssica Borges Monzón
IFRS – Campus Feliz
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) | | Guilherme Fromm
Instituto de Letras e Linguística (ILEEL)
Universidade Federal de Uberlândia (UFU) | Maria José Bocorny Finatto Orientadora – Departamento de Linguística, Filologia e Teoria Literária Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) AGRADECIMENTOS À professora Maria José Bocorny Finatto, minha querida professora de Linguística do(s) Texto(s), Tradução, Terminologia, Português, orientadora de monitoria, de iniciaçãocientífica, de mestrado, de doutorado, conselheira, amiga. Aprendi a aprender contigo. Reaprendi e reaprendo a ser professora contigo. Sigamos! Às pessoas dos cursos Pré-Vestibulares Populares por onde passei: Zumbi dos Palmares e, especialmente, ONGEP. Com vocês me sinto resistente e resistência. Agradeço aosestudantes e colegas, meus grandes interlocutores e formadores. É nessa interlocução que aprendo todos os dias a ser gente de novo, recalculo minhas rotas. Muito obrigada a todase todos vocês! À minha família: Rubem, Sandra, Henrique. Obrigada pela “papelotice”, que é umprivilégio. Semântico, inclusive! Amo vocês. Somente sendo essa família que somos é que foi possível que me formasse a professora que sou hoje. Cada palavra, cada carona, cada “mão” que vocês fazem faz toda a diferença na minha rotina, o que certamente faz toda a diferença nas aulas que dou, nas coisas que consigo escrever. Paciência comigo, vai e vou ficar ainda pior! À melhor amiga, Juliana Capitani. Obrigada por ouvir de tudo e por saber comentar de tudo e por tratar de tudo com tanta sabedoria. Aprendo todos os dias contigo. Grande parte desse texto escrevi enquanto conversávamos no Skype. Um pedaço dos anexos só existe por tua causa. Que a gente logo consiga se encontrar, em tempos e ventosmelhores! Aos museus, à Vitória de Samotrácia! Te amo. À companheira, Bianca Pasqualini. Obrigada pela leitura deste texto. Obrigada pelapaciência. Obrigada por me ensinar outras formas de resistência. Obrigada por me ensinara milit

Perguntas frequentes

Qual é o foco central da tese “A redação engaiolada”?

A tese examina padrões lexicais e sua relação com o ensino de redação, especialmente no contexto de cursos pré-vestibulares populares.

Que temática acadêmica orienta a pesquisa?

A investigação articula estudos da linguagem com lexicografia, terminologia e tradução, além do eixo de relações textuais.

Como o trabalho se relaciona ao ensino de escrita nesses cursos?

O estudo busca compreender como regularidades lexicais e relações textuais influenciam expectativas e práticas pedagógicas de redação nos cursos.

Sep 7, 2026

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