Desafios da arte contemporânea para a educação: práticas e políticas - Volume 20 - Número 42 - 20 de dezembro 2012

Sep 30, 2026

Articula a relação entre arte e educação a partir dos desafios que a arte contemporânea pode introduzir no campo educativo, defendendo formações menos lineares e mais abertas, flexíveis e poéticas. O texto problematiza como produções contemporâneas instigam um pensamento capaz de enfrentar a complexidade de educar no tempo presente. Discute efeitos possíveis em práticas e políticas educacionais mais amplas e mobiliza referências filosóficas e críticas, incluindo Friedrich Nietzsche, Arthur Danto e a análise de três artistas contemporâneas.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas19

Tempo de leitura29 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Desafios da arte contemporânea para a educação: práticas e políticas

Epígrafe e discussão filosófica (Nietzsche)

Relação entre arte e educação

Referências teóricas e artistas contemporâneas

| arquivos analíticos de políticas educativas
Revista acadêmica, avaliada por pares,
independente, de acesso aberto, e multilíngüe | | | --- | --- | | Arizona State University | | | Volume 20 Número 42 20 de dezembro 2012 ISSN 1068-2341 | | Desafios da arte contemporânea para a educação: práticas e políticas Luciana Gruppelli Loponte Universidade Federal do Rio Grande do Sul Brasil Citação: Gruppelli Loponte, L. (2012) Desafios da arte contemporânea para a educação: práticas e políticas Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 20 (42) . Recuperado [data] [http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1125](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1125) Resumo: O presente artigo apresenta discussões em torno dos desafios que as artes podemtrazer ao campo da educação, problematizando especialmente os modos pelos quais as produções contemporâneas podem instigar processos de formação menos lineares e maisabertos, menos rígidos e mais flexíveis, menos racionais e mais poéticos, capazes de produzirum pensamento que nos ajude a enfrentar a complexidade que é educar em nosso tempo. Arelação e tensão entre arte e educação são exploradas no texto, além de seus possíveis efeitosem práticas e políticas educacionais mais amplas. Como principal companhia teórica, utilizam-se os aportes filosóficos de Friedrich Nietzsche, teóricos das artes tais como Arthur Danto, além da discussão a partir da produção de três artistas contemporâneas. Palavras-chaves: arte contemporânea, formação, educação, práticas e políticas educacionais, Brasil Challenges of contemporary art for education: policies and practices Abstract: This paper discusses the challenges that art can bring to the field of education, questioning, in particular, the ways in which works of contemporary art can instigate training processes that are less linear and more open, less rigid and more flexible, less rational and more poetic, able to produce a contemporary way of thinking which helps us face the complex task of educating in our times. This text also explores the connection and the tension between art and education, in addition to their possible effects on broader educational policies and practices. As theoretical basis, we use philosophical inputs from Friedrich Nietzsche, art theorists such as Arthur Danto, and the discussion triggered by works from three contemporary artists. Keywords: contemporary art, training, education, educational policies and practices, Brazil Desafíos del arte contemporáneo para la educación: prácticas y políticas Resumen: Este artículo presenta los debates sobre los desafíos que el arte puede aportaral campo de la educación, problematizando especialmente las formas en que las producciones contemporáneas pueden fomentar procesos de formación menos lineales y más abiertos, menos rígidos y más flexibles, menos racional y más poéticos capaces de producir un pensamiento que nos ayude a hacer frente a la complejidad de la educaciónde nuestro tiempo. La relación y la tensión entre el arte y la educación son exploradas en el texto, y sus posibles efectos en las políticas y prácticas educativas en términos másgenerales. Como concepción teórica principal, utilizamos las aportaciones filosóficas de Friedrich Nietzsche, teóricos del arte como Arthur Danto, y la discusión de la producción de tres artistas contemporáneos. Palabras clave: arte contemporáneo, la educación, la educación, las políticas educativasy prácticas, Brasil Desafios da arte contemporânea para a educação: práticas e políticas 1 Atualmente ciência, arte e filosofia se unem em mim tão fortemente que um dia conceberei centauros. (Nietzsche, apud Machado, 2005, p. 17) Seremos todos nós capazes de conceber centauros? A instigante frase de Nietzsche como epígrafe para este texto está presente em carta endereçada a seu amigo Rohde em janeiro de 1870, por ocasião da escrita do primeiro e um dos seus mais polêmicos livros, O nascimento da tragédia, como nos revela Machad

Perguntas frequentes

Qual é o foco central do artigo sobre arte contemporânea e educação?

O artigo discute os desafios que a arte pode trazer ao campo da educação, questionando como obras contemporâneas podem favorecer processos formativos menos lineares, mais abertos e mais flexíveis.

Que tipos de efeitos o texto atribui à arte na educação?

Exploram-se a relação e a tensão entre arte e educação, bem como seus possíveis efeitos em práticas e políticas educacionais mais amplas.

Quais são as bases teóricas mencionadas para sustentar a discussão?

O texto utiliza aportes filosóficos de Friedrich Nietzsche, referências de teóricos das artes como Arthur Danto e a discussão a partir da produção de três artistas contemporâneas.

Sep 30, 2026

Carregar por Danger Angel