Escuela Superior de Formación de Maestros “Warisata”: Participación Comunitaria y su Influencia en el Proceso Pedagógico del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura sobre cómo la participación comunitaria influye en el proceso pedagógico dentro del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo del MESCP en Bolivia. El documento sitúa la experiencia de transformación educativa en el marco del PROFOCOM y organiza un recorrido desde el contexto cultural, social y económico hasta el diseño de prácticas de concreción. Incluye relatos colectivo e individual, comparación, análisis, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, además de fundamentos y fuentes consultadas.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas154

Tiempo de lectura3 h 57 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Aspecto cultural

Aspecto social

Aspecto económico

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Maestro 1: Brayam Carrillo Quispe

Maestra 2: Susana Gutierrez Mamani

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“WARISATA” “LAPARTICIPACIÓN COMUNITARIAYSU INFLUENCIAEN EL PROCESO PEDAGOGICO DEL MODELO EDUCATIVOSoCIOCOMUNITARIO PRODUCTIYO” __ Trabajo Final de grado Académico de Licenciatura en el marco delPrograma de Formación Complementaria de Maestras y Maestros enEjercicio-PROFOCOM. ## EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: 1.Brayam Carrillo Quispe 2.Susana Gutierrez Mamani TUTOR: Cleto Quispe Condori DEDICATORIA El presente trabajo de sistematización,dedicamos contodo carino a nuestras familias por habernos brindadoel apoyo moral y material de manera incondicional. ## AGRADECIMIENTOS Agradecemos infinitamente al Ministerio de Educación,al PROFOCOM,por habernos permitido en laconclusión de nuestros estudios a nivel licenciatura. Al Lic.Cleto Quispe Condori,por brindarnos laoportunidad de apoyarnos en nuestra FormaciónAcadémica,ya que la educación es la instanciasuprema para la transformación del ser humano através de saberes y conocimientos transformadores. ÍNDICE Pág. 1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………1 2.MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………3 2.1. Aspecto Cultural………………………………………………………………………………………………………………………………………3 2.2. Aspecto Social……………………………………………………………………………………………………………………………………………4 2.3. Aspecto Económico………………………………………………………………………………………………………………………………4 3.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………………5 3.1. Diseno de las prácticas de concreción del MESCP…………………………………………………………5 4.RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………………7 5.RELATOY ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………12 5.1. MAESTRO1:BRAYAM CARRILLO QUISPE…………………………………………………………………12 5.1.1.Bloque 1:LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA DE BOLIVIA…………………………12 5.1.2. Bloque 2:CONOCIENDO EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO……………………………………………………………………………………………………………………………18 5.1.3.Bloque 3:CÓMO SE CONCRETA EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO?…………………………………………………………………………………24 5.1.4. Bloque 4:PARTICIPACIÓN COMUNITARIA PARA TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………27 5.2.MAESTRA2: SUSANA GUTIERREZ MAMANI…………………………………………………………………33 5.2.1.Bloque 1:PORQUÉ CAMBIA EL MODELO EDUCATIVO EN BOLIVIA?……33 5.2.2. Bloque 2:CONOCIENDO EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO……………………………………………………………………………………………………………………………………38 5.2.3.Bloque 3:LA CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO……………………………………………………………………………………42 5.2.4. Bloque 4:PARTICIPACIÓN COMUNITARIA PARA TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………46 6.COMPARACIÓN,ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………51 7.PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………………………………………………62 7.1.PRODUCTOS………………………………………………………………………………………………………………………62 7.2. RESULTADOS………………………………………………………………………………………………………………………………63 8.CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES………………………………………………………………………64 8.1. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………64 8.2. RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………64 9. BIBLIOGRAFÍAY FUENTES………………………………………………………………………………………6 ANEXO 1 ANEXO 2 ANEXO 3 MAYXARU AMUYUNAKA APTHAPT’ATA(resumen) Niyakixaya markasanxa kamachi 070 Avelino Sinani -Elizardo Pérez,aski tantachatayatiqawi arunaka,aski amuyt'ata MESCP chimpusiwaychixa,ukatwa nayrarukunkanchayanatakixa aruskipt'atawa qalltanatasina kunjamanasa nayra kamachinakaxa,kunatixa taqini amuyt'asaxa,janiwa askikanti yatichawixa,ukhamarusa awki taykanakarusajanirakiwa yaqatakanti,ukatwa jichha urunakanxa janiwa ukhamakqhiti yatiqirinakasajanirakiwa nayrjama yatichirinakarux axsarapqhiti,taqiniwa khuskhata irnaqawimpi nayrarukunkanchayataxi yatichawinaka sarantayanataki,s

Preguntas frecuentes

Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?

El trabajo aborda la participación comunitaria y su influencia en el proceso pedagógico del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo dentro del MESCP en Bolivia.

Qué etapas contempla la organización del documento?

Incluye introducción, marco contextual (cultural, social y económico), marco metodológico, relatos colectivo e individual, comparación y análisis colectivo, y cierra con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.

Cómo se describe la finalidad de la transformación educativa?

La sistematización busca transformar la enseñanza y el aprendizaje considerando el contexto de cada comunidad, promoviendo una educación complementaria, inclusiva e integral con participación en armonía.

Jul 13, 2026

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