Currículo Regionalizado de la Nación y/o Pueblo Indígena KA ᾽YUɃAɃA (Resolución Ministerial N° 0831/2021)

Jul 13, 2026

Documento normativo para la socialización, aprobación y validación del Currículo Regionalizado de la Nación y/o Pueblo Indígena KA ᾽YUɃAɃA, enmarcado en la Resolución Ministerial N° 0831/2021. Integra antecedentes históricos de la educación en Bolivia, incluye análisis del contexto político, económico, sociocultural y educativo, y desarrolla el análisis del pueblo KA ᾽YUɃAɃA. Presenta además el área sociolingüística, fundamentos legales, filosóficos, epistemológicos y psicológicos orientados a una educación comunitaria, intra-intercultural, descolonizadora y productiva.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas141

Tiempo de lectura3 h 37 min

Tabla de contenidos

Índice

Introducción

Antecedentes

Reforma educativa Ley 1565

Ley 070 “Avilino Siñani - Elizardo Pérez”

Análisis del contexto del Estado Plurinacional de Bolivia

Análisis del contexto de la nación indígena originaria KA ᾽YUɃAɃA

Área sociolingüística KA ᾽YUɃAɃA

Fundamentos

INSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA KA᾽YUɃAɃA“PABLO ASIAMA ASIMI” CURRÍCULO REGIONALIZADODE LA NACIÓN Y/O PUEBLO INDÍGENA KA ᾽YUɃAɃA RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 0831/2021 SOCIALIZACIÓN, APROBACIÓN Y VALIDACIÓN DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO SUBCENTRAL DE PUEBLO INDÍGENA KA ᾽YUɃAɃA SUBCENTAL DE MUJERES INDÍGENAS DE KA ᾽YUɃAɃA EN EXALTACIÓN DE LA CIUDAD SANTA CRUZ EN SAN CARLOS EN COQUINAL EN SANTA ISABEL EN COOPERATIVA EXALTACIÓN DE LA CIUDAD DE SANTA CRUZ –YACUMA –BENI –BOLIVIA INSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA CAYUBABA “PABLO ASIAMA ASIMI” INSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA KA ᾽YUɃAɃA “PABLO ASIAMA ASIMI” EQUIPO TÉCNICO DEL ILC – KA᾽YUɃAɃA MSTRO. LIC. JUAN MANUEL ARRIAZA MAURO COORDINADOR. ILC – KA ᾽YUɃAɃA MSTRO. LIC. ISRAEL ATOYAY OLIVA TÉCNICO. ILC – KA᾽YUɃAɃA LARITZA CHAVEZ BEJARANO SECRETARIA. ILC – KA ᾽YUɃAɃA COORDINACIÓNY APOYO: Confederación Indígena del Oriente Boliviano-CIDOB Central de Pueblos Indígenas del Beni – CPIB Central de Mujeres Indígenas del Beni – CMIB Subcentral de Pueblo Indígena KA ᾽YUɃAɃA – SPIK Subcentral de Mujeres Indígenas KA ᾽YUɃAɃA – SMIK Cabildo Indígena KA ᾽YUɃAɃA – CIK INSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA CAYUBABA“PABLO ASIAMA ASIMI” INSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA CAYUBABA“PABLO ASIAMA ASIMI” INSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA CAYUBABA“PABLO ASIAMA ASIMI” INSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA CAYUBABA “PABLO ASIAMA ASIMI” ÍNDICE INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 1 ANTECEDENTES ....................................................................................................................... 1 1.1. Las Misiones Jesuiticas .................................................................................................... 2 1.2. La Educación en Época Republicana................................................................................ 3 1.3. Escuelas Indigenas ...........................................................................................................4 1.4. Escuelas Indigenas en Tierras Altas .................................................................................4 1.5. Escuela de Warisata .........................................................................................................4 1.6. Exaltación de Santa Cruz antes de la creación del departamento del Beni ......................5 1.7. Creación del departamento del Beni ................................................................................. 6 1.8. Educación en el Siglo XX .................................................................................................. 6 1.9. Código de la Educación Boliviana 1955 ............................................................................ 7 1.10. Ley 1565 Reforma Educativa ........................................................................................ 10 1.11. Comparación entre la Ley 1565 y la Ley N° 070 ........................................................... 10 REFORMA EDUCATIVA LEY 1565........................................................................................... 10 LEY 070 “AVELINO SIÑANI -ELIZARDO PÉREZ”......................................................................... 10 1.12. Consejos Educativos de Pueblos Indígenas Originarios (Cepos) .................................. 10 1.13. Antecedentes Históricos de los (Cepos) ........................................................................ 11 1.14. Educación Comunitaria, Intra-Intercultural, Descolonizadora y Productiva.................... 11 1.15. Los Consejos educativos de Pueblos Indigenas Originarios y los Currículos Regionalizados ...................................................................................................................... 12 2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA ...................... 13 2.1. Situación Política ......................

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito del documento sobre el currículo regionalizado KA ᾽YUɃAɃA?

El documento organiza el proceso de socialización, aprobación y validación del Currículo Regionalizado para la Nación y/o Pueblo Indígena KA ᾽YUɃAɃA, en el marco de la Resolución Ministerial N° 0831/2021.

Qué temas de antecedentes sobre educación en Bolivia se incluyen?

Incluye antecedentes como las misiones jesuíticas, educación en época republicana, escuelas indígenas, educación en el siglo XX, el Código de la Educación Boliviana de 1955 y la Ley 1565, además de una comparación con la Ley N° 070.

Cómo aborda el documento la educación comunitaria e intercultural para pueblos indígenas?

Desarrolla el enfoque de educación comunitaria, intra-intercultural, descolonizadora y productiva, incluyendo el rol de los Consejos Educativos de Pueblos Indígenas Originarios (CEPOS) y su relación con los currículos regionalizados.

Jul 13, 2026

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