Warisata Proceso Metodológico de la Producción de Conocimientos en la Preparación de Masitas del Grano de Cebada

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura sobre un proceso metodológico para la producción de conocimientos orientado al desarrollo de dimensiones en la preparación de “masitas” elaboradas con grano de cebada. El documento recoge un marco contextual y metodológico, delimita la experiencia, define objetivo teórico y práctico y formula preguntas clave. Incluye relatos individuales de cuatro maestros, seguidos por comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de la práctica educativa, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas148

Tiempo de lectura3 h 48 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivo de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

am ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” “proceso metodológico de la producción de conocimientos en el desarrollo de las dimensiones en la preparación de las masitas del grano de cebada ”(PSP) Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porlaESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1.Primitivo Pérez Chiquipa 2.Domingo Huanca Mamani 3.Trinidad Quito Huanca 4.Teodosia Morales Huanca DOCENTE TUTOR: LIC.: Alfredo Nina Nina COMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE WARISATA-LAPAZ – BOLIVIA DEDICATORIA El presente trabajo de sistematización de Experiencias está dedicado a toda nuestra Familia a los estudiantes del nivel primario de la unidad Educativa 4 de Abril y Collpani,quienes nos brindaron su apoyo Incondicionalmente y dedicaron parte de su tiempo. 4 AGRADECIMIENTO En primer lugar doy gracias a Dios Quien nos iluminó en el camino Y agradecer a todo los facilitadores Que nos brindaron con su apoyo En los diferentes momentos de la Superación y preparación Profesional en el proceso de la Implementación del presente Trabajo de sistematización. 5 2014 INDICE Página Resumen……………………………………………………………………………………………1 Introducción………………………………………………………………………………………..3 ANTECEDENTES………………………………………………………………………………….6 1.MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………...…7 2.MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………...…..9 2.1.Delimitación de la experiencia…………………………………………...........................9 2.2 Objetivo de la sistematización…………………………………………………………..…9 a.Objetivo Teórico…………………………………………………………………….…9 b.Objetivo Práctico……………………………………………………………………..11 2.3.Preguntas clave de la sistematización……………………………………………….…12 a.Preguntas descriptivas………………………………………………………………10 b.Preguntas interpretativas…………………………………………………………...11 2.4 Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………………..12 2.5 Cronograma de Trabajo……………………………………………………………………13 3.RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………….14 3.1.Relatos Individuales………………………………………………………………………..14 a.Relato de experiencia Maestro/a 1.Primitivo Pérez Chiquipa………………...14 b.Relato de Experiencia.Maestro/a 2.Domingo Huanca Mamani……………….24 c.Relato de Experiencia.Maestro/a 3.Trinidad quito Huanca……………………41 d.Relato de Experiencia.maestro/a 4.Teodosia Morales Huanca………………53 4.COMPARACION ,ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………..65 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………80 6.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….82 BIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………………..83 ANEXOS Anexo Maestro/a 1.Primitivo Pérez Chiquipa Anexo Maestro/a 2.Domingo Huanca Mamani Anexo Maestro/a 3.Trinidad Quito Huanca Anexo Maestro/a 4.Teodosia morales Huanca RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA Taqi yatichirinakawa aka qullasuyu markpachana nayraqataru sarjarupta wali sumachiqa yatiqawinakampi, lurawinakampi nayraqataru mistuñataqi, ukata pachamamampichika wali aski mayaki jakasiñataki. Aka yatiwi lurawixa uñacht´ayañatakiwa kunjamsa nanakaxa yatxatapxa siwara jak´uta lurata jisk´a t´ant´anaka manq´añataki lurapxañani wawanakampi Nanakaxa mä quturu tamacht´atawa irnaqapta mä amuyumpiki kunakastayatichawimpisa wawanakaruxa yatiqaysna jasaki, kunakasta lurawinakampirakisayanapsna jasaki lrpxaruñapataki aski lurawi qhatiyañataki, taqini aski yatxatañatakipuriñkama ukhamata nayraru aka yatichawinaka nayraru irpxaruñataki. Amuyuxa kunapachatixa yatiqiri wawanakaxa uñjasa, lurasa, apnaqasa yatiqawinakayatxatapxixa añcha jasaki jupanakaxa amuyunakapampi lurapxi. Aka yatxatawixa sartayatawa kunapachatixa yatichawinakxa yatichxañani jiwasa pachpa lurawinakatxa, añcha jasakiniwa yatxataña, achuyaña amuyunakaxa, ukatwa nanakaxa siwara jak´utxa jisk´a t

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?

El trabajo sistematiza una experiencia sobre el proceso metodológico de producción de conocimientos, aplicado al desarrollo de dimensiones en la preparación de masitas con grano de cebada, con el fin de fortalecer la práctica educativa.

Cómo se organiza la información sobre la experiencia?

Incluye antecedentes, un marco contextual y metodológico, luego relatos individuales de cuatro maestros, y posteriormente una comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.

Qué elementos metodológicos se definen en el documento?

Se establecen la delimitación de la experiencia, el objetivo teórico y práctico de la sistematización, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo.

Jul 13, 2026

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