Producción y Consumo de las Hortalizas Mediante la Implementación del PSP - Trabajo Final de Licenciatura

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia en el proceso de enseñanza aprendizaje orientada a la producción y consumo de hortalizas mediante la implementación del PSP. El documento presenta un marco contextual y un marco metodológico con datos referenciales y la planificación del proyecto socioproductivo, incluyendo objetivos anuales por niveles. Incluye relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa, análisis comparativo e interpretación colectiva con la Ley 1565–Ley 070, y secciones de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas178

Tiempo de lectura4 h 34 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Datos referenciales

Proyecto Socioproductivo

Objetivo operacional

Planes de desarrollo curricular

Relato colectivo de la experiencia

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS “SANTIAGO DE HUATA” PRODUCCION Y CONSUMO DE LAS HORTALIZAS, MEDIANTE LA IMPLEMENTACION DEL PSP. EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de sistematización 1.-Edzabed Yupanqui Tola 2.-Marisol María Verastegui Mamani 3.-Willy Laura Mamani 4.-Leonardo Calle Ochoa Tutor: Lic. Vicente Quino Machaca Santiago de Huata – 2015 Dedicatoria Este trabajo va dedicado anuestras familias a quienes nosapoyaron en todo el proceso deformación, brindándonos suapoyo en todo momento ¡Gracias de todo corazón! Agradecimientos Enunciamos nuestro sentimiento de agradecimiento a Dios por habernos dado la vida e iluminado, también a nuestro tutor Lic. Vicente Quino Machaca. Quien nos brindó apoyo incondicional. Finalmente agradecemos al Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en ejercicio (PROFOCOM) Impulsado por el Presidente del Estado Plurinacional de Bolivia del proceso para el vivir bien. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 1 1. MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................. 4 2. MARCO METODOLÓGICO ....................................................................................... 6 2.1.1. Datos referenciales ................................................................................................... 6 2.1.2. Proyecto Socioproductivo......................................................................................... 6 2.1.3. Objetivo operacional ................................................................................................. 6 2.1.3.1. Objetivo anual del tercer año de escolaridad .................................................... 6 2.1.4. Objetivo anual del quinto año de escolaridad....................................................... 6 2.1.5. Planes de desarrollo curricular…………………………………………………………...7 2.1.5.1. Maestro 1 ............................................................................................................. 7 2.1.5.2. Maestro 2 ...................................................................................................... 8 2.1.5.3. Maestro 3 ...................................................................................................... 8 2.1.5.4. Maestro 4 ..................................................................................................... 9 3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA…..……………………………………….11 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................................................. 16 4.1. Relato de Experiencia, Maestro1 . Edzabed Yupanqui Tola ................................... 16 4.2. Relato de Experiencia, Maestro 2. Marisol María Verastegui Mamani ................... 29 4.3. Relato de Experiencia, Maestro 3. Willy Laura Mamani ........................................ 42 4.4. Relato de Experiencia, Maestro 4. Leonardo Calle Ochoa .................................... 62 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ................................................................................................. 71 5.1. LA COMPARACIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE LA LEY 1565 – LEY 070.................................................................................................................... 71 a) .-Edzabed ................................................................................................................ 71 b) . -Marisol María ......................................................

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el tema central del trabajo final de licenciatura?

La producción y el consumo de hortalizas mediante la implementación del PSP en el proceso de enseñanza aprendizaje.

¿Qué elementos incluye el marco metodológico del documento?

Presenta datos referenciales, el proyecto socioproductivo, objetivos operacionales y planes de desarrollo curricular con objetivos anuales por año de escolaridad.

¿Cómo se organizan las secciones de experiencias y análisis?

Incluye relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa por cada maestro, y una comparación, análisis e interpretación colectiva que dialoga con aspectos relevantes de la Ley 1565 y la Ley 070.

Jul 13, 2026

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