Revalorización de las Prácticas Agrícolas en Espacios Urbanos mediante la Producción del Tomate

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura sobre la revalorización de las prácticas agrícolas en espacios urbanos mediante la producción de tomate. El documento enmarca la experiencia en el PROFOCOM y el enfoque MESCP, organizando un marco contextual y metodológico con datos referenciales, objetivos anuales bimestralizados y objetivos holísticos por docentes. Incluye relatos individuales y análisis colectivo, comparaciones de modelos educativos, componentes del proceso, evaluación cuantitativa y cualitativa, autoevaluación y participación comunitaria, además de productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y anexos del proyecto socioproductivo.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas285

Tiempo de lectura7 h 19 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Descripción contextual de la Unidad Educativa

Marco metodológico

Datos referenciales

Nombre o título del proyecto

Objetivo anual bimestralizado

Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato colectivo de la experiencia

Relatos y análisis individuales de las experiencias educativas

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP

Aspectos relevantes de la experiencia transformada

Productos y resultados

Productos

Resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA “CERCADO” “REVALORIZACION DE LAS PRÁCTICAS AGRICOLAS EN ESPACIOS URBANOS, MEDIANTE LA PRODUCCION DEL TOMATE” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM. Equipo de Sistematización: Juan Rodríguez Camacho Victor Flores Blas Alejandrina Espinoza Cuba María Bertha Ferrufino Sánchez Tutora: Leonor Zoraya Chavez Arratia Cochabamba-Cercado, 2015 Dedicatoria A nuestros estudiantes que día a díailuminan las aulas con su deseo de aprender. Agradecimientos Expresamos nuestra sincera gratitud a nuestros docentes y tutores del programa PROFOCOM, por su apoyo permanente para vencer los obstáculos y lograr nuestra superación docente y a nuestras familiaspor la tolerancia y comprensión. Juan Rodriguez, Victor Flores, Alejandrina Espinoza, María Bertha Ferrufino. INDICE Página RESUMEN 1 INTRODUCCION 2 1. MARCO CONTEXTUAL 4 1.1 Descripción contextual de la Unidad Educativa 4 2. MARCO METODOLÓGICO 7 2.1 Datos referenciales 7 2.2 Nombre o título del proyecto 7 2.3 Objetivo anual bimestralizado 7 2.4 Objetivos holisticos de los planes de desarrollo curricular 8 a. Objetivos holísticos del Maestro Juan Rodríguez Camacho 8 b. Objetivos holísticos del Maestro Victor Flores Blas 9 c. Objetivos holísticos de la Maestra Alejandrina Espinoza Cuba 10 d. Objetivos holísticos de la Maestra María Bertha Ferrufino Sánchez 11 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 12 3.1 Relato colectivo de la experiencia 13 3.2 Relatos y análisis individuales de las experiencias educativas 17 a. Relato de experiencia, Maestro 1: Juan Rodríguez Camacho 17 b. Relato de experiencia, Maestro 2 Victor Flores Blas 41 c. Relato de experiencia, Maestra 3 Alejandrina Espinoza Cuba 66 d. Relato de experiencia, Maestra 4 María Bertha Ferrufino Sánchez 87 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 101 4.1 Análisis Comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP desde nuestra práctica educativa 101 4.2 Análisis de los aspectos relevantes de la experiencia transformado 108 4.2.1 Aspectos de coincidencia en la implementación y concreción del MESCP 109 4.2.2 Articulación de los campos de saberes y conocimientos con el PSP 111 4.2.3 Formulación de los objetivos holisticos en los diferentes planes 113 4.2.4 Implementación de los momentos metodológicos 115 4.2.5 El manejo de los ejes articuladores en todo el proceso educativo 118 4.2.6 Manejo de la evaluación cuantitativa y cualitativa 122 4.2.7 La autoevaluación 120 4.2.8 La participación de la comunidad educativa en la evaluación comunitaria 125 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 128 5.1 Productos 128 5.2 Resultados 140 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 141 6.1 Conclusiones 141 6.2 Recomendaciones 146 BIBLIOGRAFIA COLECTIVA 147 ANEXOS 149 Anexo 1: Ubicación geográfica de la unidad educativa Anexo 2: Proyecto Socioproductivo Anexo 3: Acta de conformación del equipo de sistematización (en caratula del doc.) Anexo 4: Construcción del almaciguero Anexo 5: Secuencia del preparado, sembrado y regado del tomate Anexo 6: Cuidados a la planta de tomate Anexo 7: Provisión de materiales para trasplante del tomate Anexo 8: Distribución de las plantas de tomate Anexo 9: Visita a hogares Anexos Maestro 1. Juan Rodríguez Camacho Anexo 10: Plan Anual Bimestralizado Anexo 11: Planes de Desarrollo Curricular Anexo 12: Realizando mediciones en la construcción del almaciguero Anexo 13: Estudiantes registrando la información en sus cuadernos Anexo 14: Tabla de equivalencias con unidades ancestrales Anexo 15: Regado del almaciguero Anexo 16: Utilizando los

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central del trabajo final?

Revalorizar las prácticas agrícolas en espacios urbanos mediante la producción del tomate, articulando la experiencia educativa con el enfoque de transformación de la práctica docente.

Qué elementos metodológicos organiza el documento?

Presenta datos referenciales, el nombre del proyecto, un objetivo anual bimestralizado y objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular, detallados por cada docente participante.

Cómo se aborda la comparación e interpretación de la experiencia educativa?

Se realiza un análisis comparativo entre modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP, incorporando aspectos de coincidencia en la implementación, articulación de campos de saberes con el PSP, formulación de objetivos, momentos metodológicos, ejes articuladores y evaluación.

Jul 14, 2026

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