Utilizacion delas Estrategias Metodologicas para la Reconstitucion de Saberes y Conocimiento de los Pueblos Guarayos

Jul 13, 2026

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Sistematización de experiencias transformadoras para optar el Título de Licenciatura en Educación Sociocomunitaria Productiva, desarrollada por la Escuela Superior de Formación de Maestros “Rafael Chávez Ortíz”, con sede en Ascensión de Guarayos. El trabajo aborda la utilización de estrategias metodológicas para la reconstitución de saberes y conocimientos de los pueblos guarayos, articulando orientaciones formativas y aportes desde la lengua originaria. Incluye dedicación, agradecimientos y un resumen en lengua gwarayu que expresa la importancia de la sabiduría y la transmisión comunitaria.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas208

Tiempo de lectura5 h 20 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Dirección general y marco institucional

PROFOCOM y propósito formativo

Dedicatoria y agradecimientos

Resumen en lengua indígena originaria (Gwarayu)

Ideas y sentido del mboravik y la transmisión de conocimiento

Conceptos clave en contexto guarayu

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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN DE MAESTROS VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”
UNIDAD ACADÉMICA “SAN JULIÁN”

PROFOCOM

“UTILIZACION DELAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LARECONSTITUCION DE SABERES Y CONOCIMIENTO DELOS PUEBLOS
GUARAYOS”
Sistematización de experiencias transformadoras para optar el Título de Licenciatura en Educación Sociocomunitaria Productiva.
POSTULANTES : Profa. : Martha Sonia Domínguez Mendoza
Prof. : Samuel Antonio Añez Suarez
Prof. : José Quinta Pérez
Prof. : Pablo Padilla Padilla
TUTOR/A : Lic. : Oswaldo Carlos Lozada Fernández
SEDE/SUBSEDE : Ascensión de Guarayos
SAN JULIÁN – SANTA CRUZ -BOLIVIA
Octubre – 2015 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?

La sistematización busca utilizar estrategias metodológicas para la reconstitución de saberes y conocimientos de los pueblos guarayos, con enfoque en educación sociocomunitaria productiva.

Quiénes participan en la elaboración del trabajo?

Se mencionan postulantes (Martha Sonia Domínguez Mendoza, Samuel Antonio Añez Suarez, José Quinta Pérez y Pablo Padilla Padilla) y un tutor/a (Oswaldo Carlos Lozada Fernández).

Qué elementos del documento expresan el reconocimiento personal e institucional?

Incluye dedicación a Dios y a la familia, agradecimientos a Dios, a las familias y al Estado Plurinacional de Bolivia por el espacio PROFOCOM.

Qué contiene el resumen en lengua indígena originaria (Gwarayu)?

Presenta un resumen en guarayu que describe el mboravik y la reflexión sobre el trabajo, la transmisión de saberes y el valor del conocimiento comunitario.

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