El reto de la inclusión social, más allá de la escuela - Tensiones y carencias de las políticas de integración de niñas y niños migrantes en España

Sep 30, 2026

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A pesar del esfuerzo continuo por promover la inclusión social de niños, niñas y jóvenes migrantes mediante políticas públicas y prácticas escolares, el artículo sostiene que este objetivo dista de alcanzarse en distintas regiones. Presenta el análisis de 52 entrevistas individuales, 12 grupos de discusión y 90 observaciones en escuelas. Los hallazgos evidencian carencias y tensiones en las políticas para la inclusión, al tiempo que señalan retos que se delegan a los centros pero exceden su capacidad, destacando la segregación inter e intraescolar, la gestión de recursos y la necesidad de una red de actores coordinada y sostenible.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas24

Tiempo de lectura37 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

La inclusión social más allá de la escuela

Tensiones y carencias de las políticas de integración

Evidencias del análisis cualitativo en centros educativos

Implicaciones para políticas: segregación, recursos y coordinación

Número Especial La Migración Internacional y el Derecho a la Educación: Desafíos para Abordar las Desigualdades en las Políticas de los Sistemas Educativos archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Arizona State University | Volumen 29 Número 67 | 24 de mayo 2021 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | --- | El Reto de la Inclusión Social, más allá de la Escuela: Tensiones y Carencias de las Políticas de Integración de Niñas y Niños Migrantes en España Paula Estalayo Bielsa Raquel Miño-Puigcercós Laura Malinverni Universidad de Barcelona España & Pablo Rivera-Vargas Universidad de Barcelona España Universidad Andrés Bello Chile Citación: Estalayo, P., Miño-Puigcercós, R., Malinverni, P., & Rivera-Vargas, P. (2021) . El reto dela inclusión social, más allá de la escuela: Tensiones y carencias de las políticas de integración deniñas y niños migrantes en España. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(67) . [https://doi.org/10.14507/epaa.29.6258](https://doi.org/10.14507/epaa.29.6258) Este artículo forma parte del número especial, La Migración Internacionaly el Derecho a la Educación: Desafíos para Abordar las Desigualdades en las Políticas de los Sistemas Educativos, editado por Ana Lorena de Oliveira Bruel), Isabelle Rigoni y Maïtena Armagnague. Resumen: A pesar del esfuerzo constante por promover la inclusión social de niños, niñas y jóvenes migrantes desde las políticas públicas y las prácticas escolares, este es un objetivo que estamos muylejos de cumplir, en regiones de todo el mundo. En este artículo se presentan los resultados del análisis de 52 entrevistas individuales (a stakeholders, directores de escuelas y profesionales de laeducación), 12 grupos de discusión (con docentes y familias) y 90 observaciones en escuelas. En los resultados se evidencian las carencias y las tensiones de las políticas públicas para la inclusión social, identificadas por creadores de políticas, equipos directivos, directores de ONG e investigadores de todo el país. El análisis revela que las políticas educativas dejan en manos de los centros toda una serie de retos que deben ser resueltos para promover la inclusión social del alumnado. Sin embargo, las escuelas no pueden hacerse cargo de muchos de estos retos, puesto que su resolución de los mismos no está a su alcance. El artículo señala cuestiones clave que deben abordarse desde las políticas urgentemente, especialmente en relación con la segregación inter e intraescolar, la gestiónde recursos y la consolidación de una red de actores educativos sostenible y coordinada. Palabras clave: inclusión social; migración; políticas educativas; escuela; cuidados; segregación The challenge of social inclusion, beyond school: Tensions and deficiencies in the integration policies of migrant girls and boys in Spain Abstract: Despite the constant effort to promote the social inclusion of migrant children and young people from public policies and school practices, this is an objective that we are far from achieving, in regions around the world. This article presents the results of the analysis of 52 individual interviews (with stakeholders, school principals and education professionals), 12 discussion groups (with teachers and families) and 90 observations in schools. The results delve into the shortcomings and tensions of public policies for social inclusion, identified by policymakers, management teams, NGO directors and researchers from across the country. The analysis reveals that educational policies leave in the schools' hands a whole series of challenges that must be solved to promote the students' social inclusion. However, schools cannot assume many of these challenges, as their resolution is not within their reach. The paper points out key issues that must be urgently addressed from policies, especially in relation to inter and intra-school and inter-school segrega

Preguntas frecuentes

Qué métodos de investigación utiliza el artículo para analizar las políticas de inclusión?

Se basa en 52 entrevistas individuales, 12 grupos de discusión y 90 observaciones en escuelas, con participación de actores vinculados a educación y comunidades escolares.

Cuáles son las principales tensiones y carencias identificadas en las políticas públicas?

El análisis muestra deficiencias y tensiones en las políticas para la inclusión social, que terminan trasladando múltiples retos a los centros educativos sin que su resolución esté al alcance de las escuelas.

Qué temas considera el artículo como urgentes para abordar desde las políticas educativas?

Destaca la segregación inter e intraescolar, la gestión de recursos y la consolidación de una red de actores educativos sostenible y coordinada.

Sep 30, 2026

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