Escuela Superior de Formación de Maestros Proceso Metodológico en la Recuperación de Saberes y Conocimientos para la Preparación y Consumo del Pito de Cebada

Jul 13, 2026

Subir por Quinn

Trabajo final de licenciatura centrado en un proceso metodológico para recuperar saberes y conocimientos vinculados a la preparación y consumo del pito de cebada en unidades educativas. Se enmarca en la formación complementaria de maestras y maestros y organiza el documento con resumen, introducción, antecedentes y marco contextual. Incluye delimitación de la experiencia, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, relatos individuales, análisis colectivo, productos y resultados, además de conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas164

Tiempo de lectura4 h 13 min

Tabla de contenidos

Resumen en lengua castellana

Introducción

Antecedente

Marco contextual

Cultura

Social

Económico

Marco metodológico

Delimitación de experiencia y ámbito

Objetivos

Preguntas claves

Técnicas e instrumentos

Cronograma

Relato y análisis de la experiencia vivida

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “PROCESO METODOLOGICOEN LA RECUPERACION DE SABERESY CONOCIMIENTOS EN LA PREPARACIONYCONSUMO DEL PITODE CEBADA EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS WARISATAYUMAPUSA-WARISATA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porLa ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: PROFA.:Josefina Velasco Choque PROFA.:Yola Carrillo Quenta PROF.:Wilfredo Rojas Quispe PROF.:Simón Choque Clares DOCENTE TUTOR: LIC.:ANDRES BELLOTT CESPEDES INDICE 1 RESUMEN EN LENGUA CASTELLANA 2 INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………2 3 ANTECEDENTE……………………………………………………………………………………………3 4 MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………3 4.1 Cultura……………………………………………………………………………………………………………………………6 4.2 Social……………………………………………………………………………………………………………………………………7 4.3 Económico………………………………………………………………………………………………………………………………9 5 MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………10 5.1 Delimitación de experiencia…………………………………………………………………………………………10 Ambito…………………………………………………………………………………………………………………10 5.2 OBJETIVOS…………………………………………………………………………………………………………………10 5.2.1 Objetivo teórico……………………………………………………………………………………………………10 5.2.2 Objetivo practico………………………………………………………………………………………………10 5.3 Preguntas claves…………………………………………………………………………………………………………10 5.3.1 Descriptivas…………………………………………………………………………………………………………10 5.3.2 Interpretativitas…………………………………………………………………………………………………1 5.4 Técnicas e instrumentos………………………………………………………………………………………………12 5.4.1 Técnicas…………………………………………………………………………………………………………12 5.4.2 Instrumentos ………………………………………………………………………………………12 5.5 Cronograma …………………………………………………………………………………………………12 6 Relato y análisis de la experiencia vivida presentado de forma individual………13 6.1.RELATO DE EXPERIENCIA DE LA MAESTRA 1………………………………………13 6.2. RELATO DE EXPERIENCIA DE LA MAESTRA 2……………………………………………27 6.3.RELATO DE EXPERIENCIA DEL MAESTRO 3………………………………………………40 6.4.RELATO DE EXPERIENCIA DEL MAESTR 4………………………………………………………45 7 Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia vivida ………57 8 Productos y resultados………………………………………………………………………………………………………72 9 Conclusiones y recomendaciones………………………………………………………………………………………74 9.1.Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………………………………74 9.2. Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………………………………75 10 Bibliografia y fuentes… ………… ………… … ………… ………76ANEXOS ANEXO MAESTRA 1ANEXO MAESTRA 2ANEXO MAESTRO 3ANEXO MAESTRO 4 DEDICATORIA: Con mucho carino y amor dedicamos anuestras familias por el apoyo incondicionaly comprensión motivando mis metas aalcanzar. ## AGRADECIMIENTO: Agradecemos por su apoyo constante a losdocentes facilitadores de esta casa Superiorde E.S .F M.por su ensenanza ycomprensión. A nuestro tutor Lic.Andrés Bellott Céspedesquién nos guió con su vasta experiencia enla elaboracióndelpresenteSISTEMATIZACION DEEXPERIENCIASVIVIDASdedicandosupacienciacolaboración y orientación RESUMEN EN IDIOMA AYMARA Kamisatixa aka iraqawina nanakaxa pusi yatichirinakaxa kunkanchayaptuwajiwasanakana acunakasa manq°ana tuqoita,unist ayapxaraktuwa,ukhamarakiwaaruskipataraki yatiqiri wawanakampi,aukinakampi,ukhamaraki taykanakampi,jiliriirpiri tayka yatiqana utana,ukhamaraki mallkunakampi(Historico Parlamento deAmauta)nayraqataru sarantayanataki aka jachha panka amuythawi,kunjamatixanayra pachaxa jiwasana acha chilanakasaxa manq asipxanawa achuwinakapakunatika jupanakaxa yapuchasipxana taqi kasta achuwinaka, ma suma sumaamuythawinipxanawa ukhamarakiwa wali jakawinipxana janiwa kuna kastausunaksa unt apkanati,pataka jila maranakawa jakapxana . Jichha pacha jakawinxa manq asxapxarakiwa uka anqaxa markata apantanitanakaachunaka manq asipxi ukatwa taqi kasta usunaka aptasipxi kunjamatixa purakausunnaka,kayu t ijinaka,p iqi usunaka ukhamaraki yaqha usunakampi, yatiqirjiskha wawanakaxa j

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito del proceso metodológico planteado en el trabajo?

Organizar un proceso metodológico para recuperar saberes y conocimientos relacionados con la preparación y el consumo del pito de cebada en unidades educativas.

Qué elementos del marco metodológico se incluyen para guiar la experiencia?

Se presentan la delimitación de la experiencia, el ámbito, los objetivos (teórico y práctico), preguntas claves, técnicas e instrumentos y un cronograma.

Cómo se estructuran el análisis y los resultados del trabajo?

El documento incluye relatos individuales de maestras y maestros, una comparación y análisis colectivo de la experiencia vivida, y finalmente productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones.

Jul 13, 2026

Subir por Quinn