Sistematización de Experiencias Transformadoras: Transformando Mente y Actitud en Valores para el Vivir Bien en la Unidad Educativa Aniceto Arce

Jul 14, 2026

Subir por Maeve

Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras desarrolladas en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en la Unidad Educativa “Aniceto Arce Fe y Alegría”. A partir del diagnóstico comunitario se planifican actividades contextualizadas para fortalecer valores y promover el vivir bien. El documento integra elaboración de PSP, PAB y PDC con participación de estudiantes, familias y comunidad, describiendo evaluaciones formativas y participativas, recuperación de saberes indígenas y cambios asociados al marco de la nueva ley educativa.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas259

Tiempo de lectura6 h 39 min

Tabla de contenidos

Agradecimiento

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato de la maestra 1: Delia Ribera Mendoza

Relato de la maestra 2: María Yngrid Pedraza Guzmán

Relato de la maestra 3: Carmela Martínez Jiménez

Relato de la maestra 4: Roberto Parácta Alarcón

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” “Sistematización de Experiencias Transformadoras: TRANSFORMANDO MENTE Y ACTITUD EN VALORES, A PARTIR DE LASEXPERIENCIAS INNOVADORAS PARA EL VIVIR BIEN EN LA UNIDADEDUCATIVA ANICETO ARCE”. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1.-Delia Carmen Ribera Mendoza 2.-Maria Yngrid Pedraza Guzmán 3.-Carmela Martínez Jiménez 4.-Roberto Paracta Alarcón Tutor: Lic. Lucas Yucra Paco. | | | --- | --- | | Santa Cruz-Bolivia 2015 | | AGRADECIMIENTO Infinitamente a nuestro creador A DIOS Por toda su infinita sabiduría recibida y el espíritu De superación que nos dio en su infinito amor A NUESTRA FAMILIA Por el apoyo incondicional que nos brindaron en todo momento hasta concluir la etapa de nuestros estudios. AL PROFOCOM Muchas gracias al Programa de Formación Complementaria Para Maestros y Maestras enejercicio y a todos quienes intervinieron en nuestra formación. INDICE Pág. Resumen de la experiencia vivida Introducción…………………………………..………………………...…………..…….... 1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..……….……… 3 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………….………. 5 3-.RELATO COLECTIVO………………………...…………………………………...…… 11 4. RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA……...................……..……………………………………… 17 a) Relato de maestro 1 Delia Ribera Mendoza....……………………………………… 17 Experiencia: N°1 “Un Viaje Imaginario Por Los Valles Cruceños” ………………….. 17 Experiencia: N° 2 “Conociendo La Medicina Natural” …………………………………. 20 Experiencia: N° 3 “Paseíto Por El Mercado De La Estación Argentina” ……………. 22 Experiencia: N° 4 “Conociendo Mis Deberes Y Derechos Como Ser Humano” ……. 24 b) Relato de la maestra 2 María Yngrid Pedraza Guzmán…………………………….. 30 Experiencia N° 1 ¡Eyu!....... Viajemos En Mi Estera Espacial…………………….…. 31 Experiencia N° 2 “Por Que Alimentarnos Es Tarea De Todos” ………………………...36 Experiencia N° 3 “Cambios Físicos En El Ñande Rete” …………………………………39 Experiencia N° 4 “Mi Celpacman Y La Gran Marcha Por Una Vida Sana Sin Drogas, Alcohol, Tabaco Y El Delito”……………………………………………………………… 42 c) Relato de la maestra 3 Carmela Martínez Jiménez….…………………………… 44 Experiencia \# 1 El Super Galactico Sistema Solar…………………………………. 45 Experiencia \# 2 Crecemos Sanos Y Fuertes Gracias A La Madre Tierra………. 48 Experiencia \# 3 “Descubriendo La Diversidad De Nuestras Culturas” …………… 51 Experiencia \# 4 Unidad Mínima Y Gran Marcha Por La Vida……………………….. 52 d) Relato de la maestro 4Roberto Parácta Alarcón....……………………………… 54 Experiencia \# 1 Carrera De Vallas En Comunidad…………………………………… 57 Experiencia \# 2 Lanzamiento De Balon Medicinal En Equipos…………………….. 59 Experiencia \# 3 Carrera De Medio Fondo En La Comunidad………………………. 60 Experiencia \# 4 Higiene Personal Y De Los Alimentos (Frutas) Nutrición……….. 63 Experiencia \# 5 Elaboración De Colchonetas Individuales Para La Formación De Talentos En La Comunidad…………………………………………………………………………. 66 Experiencia \# 6 Experiencia Fuera Del Establecimiento En Nuestra Comunidad…. 67 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 69 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………….………… 84 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….... 87 8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….…… 89 ANEXOS…………………………………………………………………………………….. 91 Resumen El presente trabajo de sistematización de experiencias vividas en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, nos permite dar a conocer experiencias transformadoras realizadas en la Unidad Educativa “Aniceto Arce Fe y Alegría, que fue guiada por el equipode sistematización , estudiantes, padres de familia, y Comunidad Educativa en general, con

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito de la sistematización de experiencias transformadoras en el trabajo?

Dar a conocer experiencias transformadoras realizadas en la Unidad Educativa “Aniceto Arce Fe y Alegría”, enfocadas en el fortalecimiento de mente y actitud en valores para el vivir bien dentro del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.

Cómo se organizaron las acciones con la comunidad educativa para desarrollar las experiencias?

Se diagnosticó el problema más relevante, luego se planificaron actividades desde la realidad de la comunidad. Posteriormente se elaboraron el PSP, el PAB y el PDC con la colaboración de maestros, estudiantes, padres de familia y la comunidad educativa.

Qué papel tuvieron las evaluaciones formativas y participativas en el proceso?

Se aplicaron evaluaciones formativas y participativas, incluyendo la autoevaluación; el texto resalta que ningún niño o niña se había autoevaluado antes, lo que generó interés y apoyo familiar en los cambios educativos.

Qué elementos del modelo educativo se consideran en la transformación descrita?

El trabajo destaca la apropiación y aplicación del nuevo modelo educativo en momentos metodológicos y criterios de evaluación, además de la recuperación de saberes y conocimientos de pueblos indígenas originarios mediante currículum regionalizado.

Jul 14, 2026

Subir por Maeve