Sistematización de experiencias transformadoras a través de actividades socio comunitarias a partir de la integración de áreas y campos mediante el desarrollo del PSP

Sep 20, 2026

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Trabajo final de licenciatura que desarrolla la sistematización de experiencias socioeducativas transformadoras en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en Bolivia. El texto contextualiza el enfoque “Vivir Bien”, los principios del Sistema Educativo Plurinacional y la Ley 070, y describe cómo las prácticas se organizan mediante los componentes de práctica, teoría, valoración y producción, valorando dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir. Incluye relatos colectivos e individuales, comparación y análisis colectivo, y presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones vinculadas a PSP implementados en unidades educativas.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas201

Tiempo de lectura5 h 10 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Diseño de las prácticas del concreción del MESCP

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de la transformación de la práctica educativa

Relato colectivo

Relato individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Comparación

Análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS YMAESTROS“ENRIQUE FINOT”Unidad Académica “VALLEGRANDE” # “SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS A TRAVÉS DEACTIVIDADES SOCIo COMUNITARIAS A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN DE AREASY CAMPOS MEDIANTE EL DESARROLLO DEL PSP”. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFM en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.-Guillermo Montano Terceros 2.-Rosmery Velasco Prado 3.-Nelly Justiniano Bude 4.-Maria Montano Terceros Tutora:Lic.Julia Valverde Vega DEDICATORIA El presente trabajo de sistematización se lo dedicamos a nuestras familias,por lacomprensión,por el apoyo constante,por las palabras de aliento que nos dieron y losconsejos que nos brindaron en todo el proceso de nuestra capacitación y formación querealizamos. De la misma manera dedicamos nuestro trabajo a todos nuestros estudiantes porque sinellos no hubiéramos podido desarrollar las actividades programadas. # AGRADECIMIENTO A Dios un voto de alabanza por ser siempre nuestro guia,a nuestros facilitadores,por suafán tesonero de ensenarnos y guiarnos hasta culminar nuestra formación,nuestroagradecimiento en especial a la Lic.Julia Valverde Vega,por su apoyo,comprensión,por ser conductora de nuestros destinos y que Dios siempre la bendiga,por la pacienciaque siempre nos ha tenido. Agradecemos al equipo de SISTEMATIZACION por haber llegado a formar un grupo detrabajo y de amistad durante estos anos de nuestra formación. INDICE Página INTRODUCCIÓN 1 1.- MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………3 2.- MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………5 2.1.- Diseno de las prácticas del concreción del MESCP……………………………………………………5 3.- RELATOY ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 10 LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………… 3.1.- Relato colectivo……………………………………………………………………………………………………………………………10 3.2.- Relato Individuales………………………………………………………………………………………………………………………15 a.- Relato de Experiencia, Maestro 1.-Guillermo Montano Terceros…………………15 b.-Relato de Experiencia, Maestro 2.-Rosmery Velasco Prado………………………29 C.- Relato de Experiencia, Maestro 3.-Nelly Justiniano Bude………………………………41 d.- Relato de Experiencia, Maestro 4.-Maria Montano Terceros…………………………55 4.- COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………………………………………………………………………………………………67 4.1.- Comparación……………………………………………………………………………………………………………………………67 4.2.- Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de 71 las prácticas educativas…………………………………………………………………………………………………………… 5.- PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………81 6.- CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………83 BIBLIOGRAFÍAYFUENTES…………………………………………………………………………………………85 ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………………86 # INTRODUCCIÓN EI Estado Plurinacional de Bolivia tiene un paradigma que es el de vivir bien promoviendola vida,el respeto a los derechos de la Madre Tierra,la comunidad,el cosmos y el uso demanera sustentable de los recursos naturales;desarrolla el respeto y aceptación de lasdiferencias;procura llegar acuerdos de consenso;crea seguridad,soberania alimentaria ylaboral,y propicia el respeto a los derechos colectivos e individuales,valorando losconocimientos de las personas y comunidades de todas las edades,generos y cultura,sindiscriminación,exclusión y dominación. EI Sistema Educativo Plurinacional,está fundamentado en los principios y bases de laeducación boliviana descrito en la Ley 070 Avelino Sinani -Elizardo Pérez;susfundamentos políticos,psicopedagógico y andragógico,se construyen los pilares de lapropuesta curricular.Al mismo tiempo determina el fin de la educación,los principios,losobjetivos generales,la estructura curricular y los lineamientos del sistema de ev

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito de la sistematización presentada en el trabajo final?

Sistematizar experiencias socioeducativas transformadoras desarrolladas a partir de PSP, promoviendo análisis, reflexión y un aporte a la transformación educativa en el marco del enfoque socio comunitario productivo.

Cómo se organiza metodológicamente el desarrollo de las prácticas educativas?

El documento describe la organización en procesos de Práctica, Teoría, Valoración y Producción, articulando la integración de áreas y campos y valorando las dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir.

Qué apartados incluyen el análisis de las experiencias transformadoras?

Incluye relatos colectivos e individuales de los maestros, además de un apartado de comparación, análisis e interpretación colectiva, junto con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.

Sep 20, 2026

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