Sistematización de Experiencias Transformadoras en una Educación Inclusiva y Participativa en las Unidades Educativas Lariapata y Marcacani 2015

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras en educación inclusiva y participativa desarrolladas en las unidades educativas Lariapata y Marcacani. El documento organiza un marco contextual y metodológico, presenta un relato colectivo y análisis individual de la práctica educativa de un equipo docente, y realiza comparación, análisis e interpretación colectiva. Se fundamenta el enfoque en la descolonización, lo sociocomunitario y lo productivo, destacando la revalorización de saberes indígenas, la intraculturalidad, interculturalidad y plurilingüismo, así como productos y resultados, conclusiones y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas294

Tiempo de lectura7 h 33 min

Tabla de contenidos

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Rolando Heriberto Calle Choque

Yamil Apaza Huallpa

Alberto Mendoza Yujra

Virginia Huanca Huanca

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia transformadora de las prácticas educativas

Comparación de la práctica educativa – testimonios

Reflexión colectiva y dialogada de los aspectos relevantes

Productos y resultados

Conclusión y recomendación

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS “WARISATA” “SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS EN UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y PARTICIPATIVA EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS LARIPATA Y MARCAMARCANI 2015” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1. Rolando Heriberto Calle Choque 2. Yamil Apaza Huallpa 3. Alberto Mendoza Yujra 4. Virginia Huanca Huanca TUTOR : Adolfo Marcelino Quispe Mamani WARISATA – LA PAZ – BOLIVIA 2015 INDICE PAG. 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 1 2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………… 2 3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………… 3 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………. 12 4.1. Rolando Heriberto Calle Choque……………..…………………………………… 12 4.2. Yamil Apaza Huallpa: ………………………………………….…………………. 23 4.3. Alberto Mendoza Yujra: …………………..………………………………………… 37 4.4. Virginia Huanca Huanca: ………………….…………………………………….... 52 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS …….. 62 5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA – TESTIMONIOS…………. 62 5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALOGADA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES……………………………….………………………… 69 5.2.1. El desarrollo de la imaginación de las habilidades y destrezas artísticasen las y los estudiante …………………………………………………………. 69 5.2.2. Practica de valores dentro y fuera del aula ……………………………… 70 5.2.3. Importancia en la práctica de los instrumentos y contenidos de la música. 71 5.2.4. El aprendizaje mediante la lógica matemática y razonamiento mental….. 71 5.2.5. Revalorización y adaptación de los saberes en la ciencia y la tecnología.. 72 5.2.6. Una educación inclusiva y participativa con el nuevo modelo educativo….73 5.2.7. Qué diferencias hay entre la escuela tradicional y la escuela productiva comunitaria………………………………………………………… 74 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………….………………………….. 75 7. CONCLUSION Y RECOMENDACIÓN……………………………….……………………76 BIBLIOGRAFIA……………………………….……………………………….……………….. 78 ANEXOS JUKÀPTAWI Aka phuqthaptawi lurawi pankaxa wakichawinakana uñañstàyatawa kunaymani yatichtàwinaka ukhamarusa yatichirinakana yatiqirinakana amta lurawinakapaphuqataparjama kunjamti akamachaq kamachix maykstu ukhamarjama aka proyectoeducativo Sociocomunitario, jakawinakata jakawinakapataki. Kunawsatpachattixlurawinaka uñañst’ayataki ukhatpacha aka machaq kamachirxama. Taqi jiwasanakax, mä amtawi lurawinakanitanwa, uka qamasa amtawix sumalup’iwinakampi turkakipañataki uka yatiqawisa, yatichirinakjamaxa kunkanchañasa machaq amuyunakampi yatichawinakasana, jani anqaxa lupiwinakas yäqasa kunatijiwasankana thakisarjama, kunati nayra sarawisanakarjama, lurawisanakarxama. Uka taqi amtawinakarjamaxa taqi jiwasanakaxa uñañst’ayañani kunayman nayra yatiwiphuqayasina, yatiqir waynanakampixa jisk’a pankanaka qillqapxani, uka pamkanakanstiqhanañst’ayataniwa nayra yatiwikax kunjamsa lurawinakapanxa wali wakisirina ukanaka. Aka jach’a panqa qillqatanxa nanakax uñañst’ayatawa yatxatawinakanxa juk’ampich’amañst’añataki yatxatawinakapana, uka lurawinakansti taqi yatiqirinakaxa irnaqawipanxa utjañapa taqin mayak yanapt’asiña, wayna tawaqunakasti qut qututt’atañapataki taqi irnaqawipanakana, uka uñjasa yatichirinakjamaxa yanapt’añataki aka machaq kamachinakaru phuqañataki. Kunausatpachatix amtatki aka yatiwinaka qillqañatakixa, apthapt’atawa kunaymaniyatiwinaka sapa maynina kunaymani irnaqawinakapana, taqpacha jiwasanakaxthakiñst’añasawa aka machaq sarawisanakarjama, jani pisi chuymt’asa aka yatiqañ utanakana phuqt’ayasa taqi jiwasanaka aka Proyecto Socio Productivo machaq amtawi. Aka yatiwimpixa thaqiwa nayra yatiwinak p’iqinchayañataki nayrar aptañataki jan pis

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Sistematizar experiencias transformadoras en una educación inclusiva y participativa, mostrando etapas de implementación y orientaciones para superar la estructuración colonial y potenciar la transformación educativa y social.

Qué enfoque y principios sustentan la propuesta educativa descrita?

El documento se apoya en los principios filosóficos y ideológicos de la descolonización, lo comunitario y lo productivo, articulados como ejes orientadores del modelo educativo boliviano.

Qué aspectos se destacan dentro del análisis colectivo de la experiencia?

Se resaltan elementos como la imaginación y habilidades artísticas, la práctica de valores dentro y fuera del aula, el uso de instrumentos y contenidos de la música, el aprendizaje con lógica matemática y razonamiento mental, la revalorización y adaptación de saberes en ciencia y tecnología, y la comparación entre escuela tradicional y escuela productiva comunitaria.

Jul 13, 2026

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