Sistematización de Experiencias Transformadoras para Mejorar la Calidad de la Educación en la Unidad Educativa Amigos de Jesús

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura enfocado en la sistematización de experiencias transformadoras para mejorar la calidad educativa en la Unidad Educativa “Amigos de Jesús”. El documento registra la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en el marco del PROFOCOM y la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, desarrollando el PSP “Alimentación Saludable para vivir bien”. A través de relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación, se analizan aspectos relevantes, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, promoviendo el protagonismo de niños y niñas, la participación de familias y el trabajo cooperativo.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas99

Tiempo de lectura2 h 32 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato colectivo de la experiencia

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Aspectos relevantes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” Sistematización de Experiencias Transformadoras: EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN LA UNIDAD EDUCATIVA “AMIGOS DE JESUS” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Janice Carolain Nava Oliva 2. Margot Miroslava Arze Sejas Tutor: Lic. Teodora Tayarapo Sede de la ESFM Enrique Finot, 2017 Santa Cruz-Bolivia INDICE Pág. Introducción ........................................................................................................................................ 1 1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................................... 3 2. MARCO METODOLÓGICO................................................................................................................ 4 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAPRACTICA EDUCATIVA ......................................................................................................................... 7 3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA.................................................................................. 7 3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................................................................................................... 12 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ................................................................... 37 4.2. ASPECTOS RELEVANTES.......................................................................................................... 44 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ......................................................................................................... 50 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ....................................................................................... 52 6.1 Conclusiones............................................................................................................................ 52 6.2 Recomendaciones ................................................................................................................... 52 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.................................................................................................................. 53 AGRADECIMIENTO A Dios por darnos la oportunidad de vivir y de tener la oportunidad de seguir superándonoscada día mas , por acompañarnos en cada momento de nuestras vidas , por iluminar nuestra mente y por darnos la sabiduría necesaria para enfrentar los desafíos de la vida . A nuestra familia por habernos apoyado en todo momento, por sus consejos y palabras de aliento para continuar en este recorrido. A nuestra licenciada Teodora Tayarapo por su gran apoyo y motivación, para la culminaciónde la sistematización de las experiencias transformadoras y sobre todo por su amor , paciencia y comprensión . Resumen El presente trabajo que a continuación se sistematizar es el producto de diversasexperiencias plasmadas con el objetivo de implementar el MESCP “Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo” realizado en las Unidad Educativa Amigos de Jesús durante la gestión de Julio del 2016 a marzo del 2017, iniciando con el Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros PROFOCOM sobre la implementación de la ley 0/70 Avelino Siñani – Elizardo Pérez a través del (Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo), mediante la ejecución del PSP:“ Alimentación Saludable para vivir bien”con el propósito de mejorar el consumo de alimentos y la seguridad en la comunidad. Mediante las diferentes experiencias vi

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización?

Sistematizar experiencias transformadoras que permitan implementar el MESCP y mejorar la práctica educativa, respondiendo a problemas y necesidades de la comunidad y contribuyendo a elevar la calidad de la educación.

Qué marco institucional y normativo guía la implementación?

El documento plantea la ejecución del Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM), vinculada a la implementación de la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, mediante el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP).

Cómo se desarrolló el PSP y cuál fue su propósito?

Se ejecutó el PSP “Alimentación Saludable para vivir bien”, orientado a mejorar el consumo de alimentos y la seguridad en la comunidad, transformando prácticas cotidianas mediante experiencias con participación de padres y comunidad.

Qué tipo de análisis y productos incluye el documento?

Incluye relatos colectivo e individual, comparación e interpretación colectiva de la transformación de la práctica educativa, además de productos y resultados, conclusiones y recomendaciones basadas en aspectos positivos y negativos del proceso.

Jul 13, 2026

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