Sistematización de la Recuperación de Saberes y Conocimientos de los Valores Sociocomunitarios Respeto Responsabilidad Solidaridad en el Nivel Primario

Jul 13, 2026

Subir por Eden

La sistematización documenta la recuperación de saberes y conocimientos sobre los valores sociocomunitarios “Respeto, Responsabilidad, Solidaridad” en la comunidad educativa de Villa Nueva durante la gestión 2014, con foco en el nivel primario. Mediante visitas, entrevistas y diagnóstico de necesidades, se analiza por qué se perciben como en retroceso en niños y jóvenes. La experiencia articula actividades con estudiantes, familias y comunidad, y orienta la transformación de la práctica educativa hacia el trabajo en equipo, la reflexión y la práctica cotidiana de los valores.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas64

Tiempo de lectura1 h 39 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivo de la sistematización

Preguntas claves

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Comparación de análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Momentos claves

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Fuentes bibliográficas

| ESCUELA SUPERIOR DEFORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA DEFORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “VALLEGRANDE” “SISTEMATIZACIÓN DE LA RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS “RESPETO, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD” EN EL NIVEL PRIMARIO EN LA UNIDAD EDUCATIVA “ VILLA NUEVA” DURANTE LA GESTIÓN 2014” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM Equipo de Sistematización: Prof. Magaly Montaño Limón Tutora: Lic. Karen Osinaga Guzmán. Vallegrande, Octubre del 2014 | | | --- | --- | | | | INDICE Pagina INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………1 1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………….3 2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………….4 2.1 Delimitación de la experiencia…………………………………………………………………………..4 2.2 Objetivo de la sistematización…………………………………………………………………………..4 a) Objetivoteórico…………………………………………………………………………………………………4 b) Objetivo practico………………………………………………………………………………………………..4 2.3 Preguntas claves………………………………………………………………………………………………..4 a) Preguntas descriptivas………………………………………………………………………………………..4 b) Preguntas interpretativas…………………………………………………………………………………..5 2.4 Tecnicas e instrumentos………………………………………………………………………………………6 2.5 Cronograma de trabajo………………………………………………………………………………………..6 3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAPRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………………….7 a) RELATO DE LA EXPERIENCIA, PROFESORA MAGALY MONTAÑO LIMON……………….7 4. COMPARACION DE ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………19 4.1 MOMENTOS CLAVES……………………………………………………………………………………………19 5. PRODUCTOS Y RESSULTADOS……………………………………………………………………………….35 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………..37 FUENTES BIBLIOGRAFICAS…………………………………………………………………………………….39 RESUMEN En esta sistematización de la recuperación de saberes y conocimientos de los valores Sociocomunitarios, en la Comunidad Educativa de Villa Nueva, salimos a visitar e investigar sobre los saberes y conocimientos propios de nuestro contexto, en donde pudimos observar y escuchar a los sabios y sabias, sobre los valores del “Respeto, Responsabilidad, Solidaridad”, algunos respondieron que ya muchos valores se han perdido, los jóvenes y niños ya no practican, algunos no quieren saludar, contestan, son mal educados, no respetan a los mayores, son egoístas, no ayudan, hay que estarmandándolos, pues todos hemos aprendido los valores a través de nuestros padres de generación en generación, algunos lo seguimos practicando. La aplicación de la recuperación de saberes y conocimientos, a través de las entrevistas hemos reflexionado por qué se están perdiendo los valores y cómo podemos recuperarlos, las actividades realizadas con los estudiantes, la participaciónde los padres de familia y de la comunidad, ha sido muy importante porque hemos podido lograr los objetivos que nos hemos trazado, porque la tarea que se desea alcanzar en beneficio común requiere el máximo esfuerzo, dedicación, perseverancia y que todos pongamos un granito de arena para contribuir, alcanzar y concretizar, los valores día a día. En la sistematización de experiencias con actividades innovadoras, ha involucrado atodos los actores; comunidad, estudiantes, profesores, director en las cuales todoshemos estado colaborando e integrándonos en las actividades más relevantes. La experiencia de recuperación de saberes y conocimientos de los valores “Respeto, Responsabilidad, Solidaridad”, han sido constituidos y construidos a partir de un trabajo en equipo con todos los actores, como nos pide el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, a partir de diferentes actividades hemos reflexionado y practicado los valores y transmitido co

Preguntas frecuentes

Cuál es el tema central de la sistematización y en qué nivel educativo se desarrolla?

El tema central es la recuperación de saberes y conocimientos sobre los valores sociocomunitarios “Respeto, Responsabilidad, Solidaridad”. Se desarrolla en el nivel primario en la unidad educativa “Villa Nueva” durante la gestión 2014.

Cómo se obtiene la información para recuperar los valores según el documento?

La información se obtiene mediante visitas, entrevistas y escucha de “sabios y sabias” de la comunidad, además de un diagnóstico breve de necesidades. Este proceso permite reflexionar sobre la pérdida de valores y su recuperación.

Qué actores participan y cuál es su contribución a la transformación de la práctica educativa?

Participan estudiantes, profesores, director, padres de familia y la comunidad. Su colaboración en actividades innovadoras y la aplicación de estrategias del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo impulsa la reflexión y la práctica diaria de los valores, generando cambios en estudiantes, padres y comunidad.

Jul 13, 2026

Subir por Eden