Sistematización del PSP en la producción de materiales educativos para la preservación de la salud en la implementación del MESCP

Jul 13, 2026

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Sistematización de la experiencia educativa desarrollada en la Unidad Educativa Don Bosco el Prado “B y C” (La Paz), a partir de la implementación del modelo socio-comunitario productivo. El trabajo organiza la producción de materiales educativos vinculados a la preservación de la salud y aborda la seguridad ciudadana como eje de planificación en tercer y cuarto de secundaria, en turnos mañana y tarde. Integra a autoridades, docentes y familias mediante un Proyecto Socio Comunitario Productivo, sustentado en la normativa boliviana y orientado al aprendizaje comunitario, integral y holístico.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas217

Tiempo de lectura5 h 34 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMON BOLIVAR” “SISTEMATIZACIÓN DEL PSP EN LA PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA PRESERVACIÓN DE LA SALUD EN LA IMPLEMENTACION DEL MESCP” Trabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM Equipo de Sistematización: Zulema Copa Alarcón Ángela María Paula Gonzales Murillo Bertha Delia Conde Ramiréz Tutor: Lic. Ríos Cordero Milán La Paz – Septiembre 2015 DEDICATORIA Dedicamos el presente trabajo a nuestras familias, que con empeño y comprensiónlograron que este trabajo diera frutos necesarios. AGRADECIMIENTOS Agrademos a Dios, Don Bosco y nuestra Protectora María Auxiliadora INDICE RESUMÉN ......................................................................................................................... 1 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 3 1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 8 2. MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................... 12 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO.......................................................................... 19 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...................................................................................... 25 4.1. Relato de experiencia, maestra 1 Zulema Copa Alarcón área de Matemáticas..... 25 4.2. Relato de experiencia de la maestra 2 ÁngelaMaría Paula Gonzales Murillo ....... 42 4.3. Relato de experiencia maestra 3 Bertha Delia Conde Ramírez ............................. 58 4.4. Relato de experiencia maestra 4 Elizabeth Magaly Ugarte del Pozo ..................... 72 5. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.............. 88 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS............................................................................. 102 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................... 105 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ......................................................................................... 108 ANEXOS RESUMÉN Sistematización de experiencias en la Unidad Educativa Don Bosco el Prado “B y C” de la ciudad de La Paz, con la implementación del modelo socio-comunitario productivo; en el primer y segundo bimestre del nivel Secundario en los turnos mañana y tarde del Terceroy Cuarto de secundaria, en los campos de comunicación y sociedad; en las áreas de lenguas y comunicación, lengua extranjera y Educación física y deportes y el campo de Ciencia, Tecnología y Producción en el área de Matemática. Implementando en nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo mediante la aprobación de la Ley N ª 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, rescatando las bases y fines de la Educación Bolivianaestablecidos en el Currículo regionalizado y el Currículo base tomando en cuenta los principios de la escuela Ayllu Warisata fundamentados en el aspecto del vivir bien la pluralidad epistemológica y el aprendizaje comunitario. Sustentada en el Capítulo Sexto de la Constitución Política del Estado en Educación Interculturalidad y Derechos Culturales; en la sección de Educación en el artículo 77 y el artículo 78 en su totalidad La comunidad educativa Don Bosco el prado en su afán de innovación y no quedarse almargen de las nuevas tendencias y siguiendo los lineamientos de la ley Avelino Siñani, Elizardo Pérez, en el artículo 5 Capitulo II de Objetivos convocó al plantel docente para la formulación del Proyecto Socio Comunitario Productivo como una acción educativa constituyéndose en un proceso dinámico, orientado a desarrollar de forma integral y holística

Preguntas frecuentes

Cómo se organiza la implementación para los cursos y turnos mencionados?

Se enfoca en tercero y cuarto de secundaria en los turnos de mañana y tarde, trabajando contenidos desde campos y áreas específicos, con la seguridad ciudadana como eje y la salud como línea de fortalecimiento mediante temáticas relacionadas con seguridad alimentaria y primeros auxilios.

Jul 13, 2026

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