Sistematización de la experiencia: Revalorizando los saberes y conocimientos propios a través del Apthapi para fortalecer la identidad cultural “Comida Comunitaria”

Jul 13, 2026

La sistematización de la experiencia “Comida Comunitaria” presenta un proceso formativo para maestras y maestros en ejercicio, orientado a revalorizar saberes y conocimientos propios mediante el Apthapi. El trabajo recupera la identidad cultural a través de la participación comunitaria, incorporando un marco contextual y metodológico, delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos y cronograma. Incluye relatos y análisis individuales de cuatro maestras/os y una comparación colectiva con evaluación de participación, convivencia, logros, obstáculos y cambios metodológicos. Finaliza con productos, conclusiones, recomendaciones, bibliografía, anexos y resumen en lengua indígena.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas89

Tiempo de lectura2 h 17 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas claves de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia

Relato de experiencia (Maestra 1)

Relato de experiencia (Maestra 2)

Relato de experiencia (Maestra 3)

Relato de experiencia (Maestra 4)

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

Anexo (Maestra 1)

Anexo (Maestra 2)

Anexo (Maestra 3)

Anexo (Maestra 4)

Resumen en lengua indígena originaria

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA” SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA: REVALORIZANDO LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOS A TRAVES DEL APTHAPI PARA FORTALECER LA IDENTIDAD CULTURAL “COMIDA COMUNITARIA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras Y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. - Esteban Patty Balboa 2. -Fortunato Patty Cutile 3.-Fidel Choque Achumiri 4.-Wilian Balboa Valdiviezo Tutor/a: Lic. Eloy Hernany Casas La Paz, 2014 DEDICATORIA: La presente experiencia dedicamos atodos los estudiantes en general, que con afán de ser creativos valoran los saberes y conocimientos propios. AGRADECIMIENTO Agradecemos a Dios, a nuestro Sr. Presidente del estado plurinacional de Bolivia Evo morales Ayma, al Sr. Ministro de Educación Lic. Roberto Aguilar, aldocente guía Lic. Eloy Hernany Casas, por darnosesa luz de apoyo para nuestra vida futura de ser un profesional para el bien de la sociedad en su conjunto. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 1 MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................. 2 MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................. 4 Delimitación de la experiencia ......................................................................................... 4 Objetivos de la Sistematización ....................................................................................... 6 Objetivo Teórico ................................................................................................................7 Objetivo Práctico .............................................................................................................. 7 Preguntas claves de la Sistematización ........................................................................... 7 Preguntas Descriptivas .................................................................................................... 7 Preguntas Interpretativas ................................................................................................. 8 Técnicas e Instrumentos ............................................................................................. 8 Cronograma de Trabajo ............................................................................................. 10 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................................................ 12 Relato de Experiencia, Maestra 1. Prof. Esteban Patty Balboa .................................... 12 Relato de Experiencia, Maestra 2. Prof. Fortunato Patty Cutile ................................... 21 Relato de Experiencia, Maestra 3. Prof. Fidel Choque Achumiri ................................... 39 Relato de Experiencia, Maestra 4. Prof. Wilian Balboa Valdiviezo ................................ 50 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ..........60 1.-A qué se debe la alta participación de los padres de familia y maestros en el procesode realización del Apthapi................................................................................................. 62 2.-¿Por qué solo algunos estudiantes han participado de manera activa y comprometida en el desarrollo del Apthapi? ¿Por qué causas otros estudiantes no participaron activamente?……………………………………………………………………….………..…..62 3.- El trabajo comunitario que hemos realizado ¿Cómo ha mejorado las relaciones deconvivencia a lo largo del desarrollo de la experiencia socioeducativa del apthapi?...63 4.- ¿En qué medida esta actividad ha logrado formar a los jóvenes en la compr

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito central de la experiencia “Comida Comunitaria” mediante el Apthapi?

Revalorizar saberes y conocimientos propios a través del Apthapi para fortalecer la identidad cultural. La experiencia busca fortalecer la comprensión de costumbres, tradición cultural y la participación socioeducativa.

¿Cómo se organiza la sistematización en términos metodológicos y de objetivos?

Incluye marco contextual y marco metodológico, con delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave, técnicas e instrumentos y cronograma de trabajo.

¿Qué aspectos se evalúan en el análisis colectivo de la transformación de las prácticas educativas?

Se aborda la alta participación de padres y maestros, la participación diferencial de estudiantes, mejoras en relaciones de convivencia, formación en comprensión cultural, logro de objetivos, obstáculos y superación, cambios metodológicos y factores que motivaron u obstaculizaron la participación.

Jul 13, 2026

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