Sistematización de la Experiencia de Implementación del Proceso de Articulación de Contenidos con Estrategias Lingüísticas en Quechua

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza la experiencia de implementación del proceso de articulación de contenidos mediante estrategias lingüísticas para el desarrollo oral de la lengua quechua en primero y segundo grado de educación primaria comunitaria vocacional. Se enmarca en la unidad educativa “República de Italia” del distrito de Sacaba durante el segundo bimestre de la gestión 2014. Incluye marco contextual y metodológico, relatos individuales, análisis e interpretación colectiva, productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y anexos con instrumentos, evidencias y productos formativos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas170

Tiempo de lectura4 h 22 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” “UNIDAD ACADÉMICA SACABA” “SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROCESO DE ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS A PARTIR DE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS EN EL DESARROLLO ORAL DE LA LENGUA QUECHUA EN LOS DIFERENTES CAMPOS Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN EL PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA “REPUBLICA DE ITALIA” DEL DISTRITO DE SACABA EN EL SEGUNDO BIMESTRE DE LA GESTIÓN 2. 014” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Amanda Guarayo Sánchez 2. Mercedes Choque Castellón 3. Nieves Larico Fernández 4. Victoria Sánchez Chambi Tutor: Mgr. David Fernández Torre DEDICATORIA Dedicamos este trabajo de sistematización, a nuestras queridas familias por apoyarnos en el Programa de Formación Complementaria para Maestras/os. ACRADECIMIENTOS En primer lugar queremos agradecer a Dios por las bendiciones recibidas en nuestrasvidas y por este logro, que es la culminaciónde nuestra Formación Complementaria Profesional. Al Ministerio de Educación de Bolivia, a la Unidad Académica Sacaba “Simón Rodríguez” por habernos acogido en susaulas y a todos los facilitadores porbrindarnos sus conocimientos desinteresadamente. INDICE Págs INTRODUCCION…………………………………………………………………………… 1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………... 4 2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………. 6 2.1 Delimitación de la Experiencia……………………………………………………….. 6 2.2 Objetivos de la Sistematización……………………………………………………… 6 a. Objetivo Teórico……………………………………………………………................... 6 b. Objetivo Práctico……………………………………………………............................. 6 2.3 Preguntas Clave de la Sistematización……………………………………………... 6 a. Preguntas Descriptivas…………………………………........................................... 7 b. Preguntas Interpretativas……………………………................................................ 7 2.4 Técnicas e Instrumentos..…………………………………………………………..… 7 2.5 Cronograma de Trabajo………………………………………………………………. 8 3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………… 9 3.1 Relatos Individuales…………………………………………………………………... 9 a. Relato de Experiencia, Maestra /o 1, Amanda Guarayo Sánchez……………….. 9 b. Relato de Experiencia, Maestra/o 2, Nieves Larico Fernández…………………. 24 c. Relato de Experiencia, Maestra/o 3, Victoria Sánchez Chambi…………………. 40 d. Relato de Experiencia, Maestra/o 4, Mercedes Choque Castellón……………… 55 4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…. 69 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………… 86 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………... 89 BIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………….. 91 ANEXOS Anexo N° 1 Mapa Político de Sacaba Anexo N° 2 Plato típico de la Región (Chicharrón) y Productos Agrícolas Anexo N° 3 Templo de San Pedro de Sacaba Anexo N° 4 Central Campesino el Morro Anexo N° 5 Unidad Educativa República de Italia Anexo N° 6 Preguntas Descriptivas Anexo N° 7 Preguntas Interpretativas Anexo N° 8 Entrevista a los Maestros Anexo N° 9 Cuestionario a Padres de Familia Anexo N° 10 Diario de Campo Anexo N° 11 Matriz de Reconstrucción Histórica Anexo N° 12 Análisis Documental Anexo N° 13 Cronograma Anexo, Maestra /o 1, Amanda Guarayo Sánchez Anexo N° 14 Conformación de grupo Anexo N° 15 Estudiantes Participando en Diferentes Actividades de Articulación Anexo N° 16 Actividades y Presentación de Palabras en Quechua Anexo N° 17 Estudiantes utilizando la Yupana Anexo N° 18 Estudiantes Identificando Número y cantidad en Quechua Anexo N° 19 Niños Representando a los Componentes de la Familia Anexo N° 20 Representación de dibujos d

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización presentada?

Sistematizar la experiencia de implementación del proceso de articulación de contenidos a partir de estrategias lingüísticas orientadas al desarrollo oral de la lengua quechua en educación primaria.

A qué población y contexto educativo está dirigida la experiencia?

Se aplica en el primer y segundo grado de educación primaria comunitaria vocacional en la Unidad Educativa “República de Italia” del distrito de Sacaba, durante el segundo bimestre de la gestión 2014.

Qué componentes metodológicos incluye el trabajo para organizar la experiencia?

Incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.

Jul 14, 2026

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