Sistematización de las estrategias metodológicas en el MSCP en la experiencia: promoviendo el valor del respeto en el nivel primario comunitario vocacional

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza estrategias metodológicas aplicadas en el MSCP durante la gestión 2014, enfocadas en promover el valor del respeto en el nivel primario comunitario vocacional de la comunidad educativa “Germán Busch” y “12 de Octubre” del distrito de Yapacaní. El documento analiza el contexto, define preguntas clave y describe técnicas e instrumentos, integrando relatos individuales y una interpretación colectiva. Se identifican productos y resultados, articulando coordinación de actividades, selección de estrategias, áreas y dimensiones para fortalecer convivencia, aprendizaje y relaciones armónicas basadas en valores.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas100

Tiempo de lectura2 h 34 min

Tabla de contenidos

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación del ámbito de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas claves de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Relato y análisis individual de la experiencia

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “RAFAEL CHAVEZ ORTIZ” SISTEMATIZACION DE LAS ESTRATEGIASMETODOLOGICAS EN EL MSCP EN LA EXPERIENCIA: “PROMOVIENDO EL VALOR DEL RESPETO EN EL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA“GERMAN BUSCH” Y “ 12 DE OCTUBRE” DEL DISTRITO DE YAPACANI, DURANTE LA GESTION 2014. Trabajo final para optar al grado de Licenciatura otorgado por ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Maria Eldy Ayala Justiniano 2. Lidia Yané Antelo Zabala 3. Maria Lucia Oliva Alba Tutor/a: Lic. Célida Meneses Bustos Yapacaní, 2014 INDICE RESUMEN INTRODUCCION……………………………………………………………………………..1 ANTECEDENTES………………………………………………………………………….…3 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………...4 1.1 Descripción del contexto………………………..…………………………………....4 2. MARCO METODOLOGICO…………………..………………………………………..5 2.1 Delimitación del ámbito de la experiencia…………………………….……….….5 2.2 Objetivos de la sistematización……………………………………………………..6 a) Objetivos Teóricos………………………………………………………………...6 b) Objetivos Prácticos……………………………………………………………......6 2.3 Preguntas claves de la sistematización………………………………………...…6 a) Preguntas Descriptivas………………………………………………………..…6 b) Preguntas Interpretativas………………………………………………….…….7 2.4 Técnicas e instrumentos…………………………………………………………......8 3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………………..….12 3.1 Relatos individuales……………………………………………………………….....12 a) Relato de experiencia, Maestra: Lidia Yané Antelo Zabala………………..12 b) Relato de experiencia, Maestra: María Eldy Ayala Justiniano…………....22 c) Relato de experiencia, Maestra: María Lucia Oliva Alba…………………..33 4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……42 4.1 Análisis del ámbito de la sistematización…………………………………………45 4.2 Reconstrucción de la experiencia………………………………………………….45 4.3 Importancia de la práctica del valor del respeto en los estudiantes………...47 4.4 Coordinación de las actividades de la experiencia……………………………..48 4.5 Desarrollo de las estrategias metodológicas…………………………………….50 4.6 Selección y adecuación de las estrategias metodológicas…………………....53 4.7 Articulación de las áreas……………………………………………………………..55 4.8 Desarrollo de las dimensiones……………………………………………………...58 4.9 Materiales utilizados en el proceso de la experiencia………………………….59 4.10 Reacción de los estudiantes y padres de familia ante la actividad………...60 4.11 Elementos comunes………………………………………………………………....61 4.12 Elementos no comunes……………………………………………………………..61 4.13 Análisis reflexivo del equipo sistematizador…………………………………...62 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………...64 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………….........65 BIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………...........66 ANEXOS RESUMEN El presente trabajo pretende superar esa crisis de valores humanos mediante la implementación de una educación en valores, aplicando diferentes estrategiasmetodológicas, para lo cual lo demostramos en todo el proceso de sistematizaciónvivida en la escuela y la comunidad donde desempeñamos nuestro trabajo como docentes. La integración social escolar como fruto de la aplicación de valores humanos, es un medio pedagógico para crear un clima de convivencia y de respeto que permita ygarantice una enseñanza-aprendizaje de calidad. Todo lo que permite mejorar o cumplir los objetivos de la educación escolar, es un proceso valido por sus fines y en este caso el conseguir el clima adecuado para elaprendizaje y las relaciones armónicas entre las personas, contribuye a la elaboraciónde sociedad basada en la ciencia, el afecto y la organización como medio y condición para conseguir fines importantes y significativos. El sistema disciplinario en las escuelas tienen muchas falencias

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?

Superar una crisis de valores humanos mediante la implementación de educación en valores, aplicando estrategias metodológicas, demostradas a lo largo del proceso de sistematización en escuela y comunidad.

En qué contexto y unidades educativas se desarrolla la experiencia sistematizada?

En el nivel primario comunitario vocacional de la comunidad educativa “Germán Busch” y “12 de Octubre” del distrito de Yapacaní, durante la gestión 2014.

Qué problemática identifica el documento respecto a la indisciplina y la convivencia?

Se señala que el sistema disciplinario presenta falencias y que la indisciplina se relaciona con la falta de aprendizaje y práctica de valores, así como con la ausencia de modelos de conducta por parte de docentes y administrativos.

Jul 14, 2026

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